浅谈初中化学实验

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1、浅谈初中化学实验在农村的实施仇建雪2012．5．24化学是一门以实验为基础的学科，但农村因条件的限制，只能利用有限的资源进行化学实验教学。例如：用演示实验加强直观教学；组织分组实验，培养动手能力和合作精神；布置实验作业，培养理解能力等。以此来调动学生学习化学的兴趣。关键词：农村中学化学实验学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验和学生分组实验，把化学知识由微观变为宏观，把抽象变为具体，将无形变为有形。培养了学生动手和分析解决问题的能力。我校是富平县一所普通的农村中学，近年来在校学生越来越少，教学设施差，化学实

2、验仪器不足。如何利用有限资源来搞好初中化学实验，是我们农村化学教师面临的一个难题。由于以上原因，结合农村初中教学现状，我从以下几方面进行探讨。一．利用演示实验加强直观教学。演示实验是一种很有效的直观教学方法。有人说，讲过千遍，不如做实验。要做好实验，必须做好以下三点：1.课前做好准备。掌握实验的内容和实验步骤，考虑如何引导学生进行观察，观察什么。在上课前，教师必须试做两次实验，并检查仪器和药品是否遗漏。保证演示实验万无一失。仪器或药品的缺失，都会影响实验的效果。从而影响学生情绪。2.操作规范。演示实验中，教师的一举一动都会成

3、为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。演示桌上要整洁，与实验无关的东西，皆不要放在演示桌上，以免影响学生观察。试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显。实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看的清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。如何使现象明显，每个学生都能看见，教师要根据实际情况，如教师可根据物质的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，来帮助学生观察。3.注意安全。演示实验要绝对安全。无论是教师还是学生，哪方受伤都会造

4、成不良影响。如点燃可燃性气体前，必须检验气体的纯度。让学生闻气体要煽闻。取用强酸和强碱要规范操作。二．培养学生动手做实验的能力。学生通过做实验，让学生更好地理解巩固所学化学知识，形成化学概念，培养学生观察，分析和解决问题的能力。同时可激发学生学习的兴趣。在农村中学条件限制的条件下，教学时可采取以下措施。1.首先做好教学讲授的配套工作。好的实验能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强。这就要求我们要重视演示实验。在每次实验中，保证做好充分准备，实验要规范，保证让全班学生看清。对实验中出现的问题，逐一列在黑板上，演示完后让学生解答

5、并讨论。同时布置两道实验题，让学生课后完成，使实验内容及时巩固。1.为学生创造动手参与的条件教师尽可能地将一些演示实验变为学生小组实验。也可以让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法。充分调动学生学习的积极性和兴趣。例如：做常见金属性质探究实验时，教师做完演示实验后，可让自己找材料，探究金属是否与食醋，纯碱，盐水反应。让学生观察并做好记录。这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力。拓宽了学生知识面，变被动机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力有很大提高。一．组织学生分组实验。分组实验是培

6、养学生动手能力的重要手段。学生通过自己亲自实验，熟练掌握操作技能技巧。做实验的过程就是理论联系实际的过程。因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。对每一次实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技巧。如使用试管的操作方法要求能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误。训练学生正确地进行实验。例如：学生做配制一定溶质质量分数的溶液时，常因天平未调平，仪器不干净，造成不理想的实验效果。教师应及时引导学生分析原因，重新操作。事实证明，通过分组实验，不仅培养

7、了学生的动手能力，还培养了事实求实的科学态度和严肃认真的工作作风。二．布置实验作业。化学实验作业，是学生综合利用基础知识和实验技能的一种多边活动。它包括书面练习，学做实验，观察操作等多种形式。学生通过完成实验作业，将进一步加深理解和消化知识。是又一次灵活运用知识的再实践。三．强调化学实验的预习。化学实验是否成功的关键是预习。上课前学生一定要预习第二天的实验。可以事半功倍。1.它能强化听课和实验的针对性，有利于发现问题，抓住重点，难点。提高听课和实验效率。2.节省时间，增强实验效果。总之，化学实验是初中的一项重要内容，它帮助学

8、生理解化学知识，拓展了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣。农村初中尽管条件差，但化学实验不能缺，我们应结合农村实际，因地制宜，合理使用实验仪器和药品，让学生在有限的实验中获得无限的知识！参考文献：1.王六新，李建“在化学教学中推进新课改”《中学化学教学》2004年8期2.李荣华“化学实验教