浅谈初中化学实验中的改进.pdf

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1、创新课堂浅谈初中化学实验中的改进一蔡明摘要：化学是_-门以实验为基础的自然科学，立即会看到滤纸上出现一只清晰的、红色的小动物。实验是化学教学的基础，教学不仅可以使学生获得这样既可以满足学生对化学的好奇心，培养对化学科学知识和技能，而且有利于对学生进行科学方法的良好感情，又可以激起学生对化学实验的探究欲的训练，培养其实验能力和创新精神，使其养成严谨望。求实的态度和追求真理的科学精神，以及科学的价实验二：一个带孔塑料筒，用纸团堵住小孔，用值观。实验教学是整个中学化学教学过程的重要环排水法收集一筒氢气，拿出水槽倒置筒下垫木条，拿节，是培养学生科学素养，提升学生创新

2、能力不可缺掉纸团，点火。由于用排水法收集，有些学生纸团堵少的重要途径。不紧，水排不出。收集好的氢气，学生由于心理原因，关键词：化学实验；自主学习；兴趣；改进不敢点火，造成爆炸失败。在这个实验中我们用2L化学是一门以实验为基础的自然学科。化学教左右的食品袋，充入空气，插入导管后压出一半气学不只是传授给学生基本概念、物质的性质、用途以体，用橡皮筋系紧口。待食品袋完全膨胀，抽出导管，及一些简单的规律，还应该要通过有效的实验教学用烧着的木条去捅食品袋，随着“砰”的一声，袋子被手段来提高他们的动手操作能力。化学实验的教学，炸得粉碎。此改进使实验更易操作，更安全。有助于

3、学生对知识的感性与理性的认识，有利于学三、成功的实验才能给学生留下深刻的印象。才生对理论知识的理解与巩固。同时通过对实验现象能有效节省时间．提高课堂效率的观察、实验数据的记录以及对实验原理的理解与蜡烛火焰各层温度的比较，人教版教科书上采分析，使学生从纷繁变幻的现象中领略到化学领域取如下方法：取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火的无穷魅力，从而激发学生学习化学的欲望与兴趣，焰中，约1秒后取出，观察并比较火柴梗在火焰的不提高学生解决化学问题的能力，培养认真的科学态同部位被烧的情况。此操作学生很不容易把握，有时度及科学的自然性，因此实验教学手段还可以在一看到火柴烧着

4、了，有的中间两端全变黑了。对此，我定程度上决定学生是否能真正学好化学。们让学生用一根细铁丝或细铜丝拉紧平放在火焰在教学中，如果能让学生亲自动手进行实验操上。学生可明显地看到金属丝在外焰的部分发红，内作，反复练习，那将会极大提高学生的学习积极性和焰及焰心部分较暗，从而可以推断出蜡烛火焰各层主动性，这也是其他任何教学形式和教学方法都不温度的高低，而且易操作，现象明显。能替代的。本文结合自己的教学实际，谈谈对初中化四、若在实验过程中做一些对比实验效果会更好学实验教学的一些改进。实验一：实验室制取二氧化碳所需的原料为石一安全而简单的演示实验。让学生上台自己操、灰石(

5、或大理石，其主要成分都是碳酸钙)和稀盐酸。作．发现并解决问题而有很多原料都可以制得二氧化碳，那为什么偏偏实验在化学教学的过程中起着不可替代的作选择它们?这时可选择一些原料反应，让学生通过实用，它不但是学习化学的一个重要途径，也是进行化验现象作比较，说明选择此原料的原因。若选择纯碳学研究的一个必不可少的手段。在化学教学的实验酸钙(或碳酸钠)与稀盐酸，反应的速度太快，来不及中，分为学生实验和演示实验，一般的学生实验是学控制与收集；若选择石灰石(或大理石)与浓盐酸反生利用实验课的机会，对最近学习的理论知识进行应，造成所收集到的二氧化碳不纯(混有杂质气体氯验证性实验

6、。而演示实验则是教师在授课的时候，为化氢)；若选择石灰石(或大理石)与稀硫酸反应，反了说明某些知识点而在课堂中进行的实验。在讲授化学基本操作的时候，让学生到讲台做固体药品的应不能进行到底。这样不仅使学生牢固地掌握实验取用和液体药品的取用，既可以使学生得到锻炼的室制取二氧化碳所需药品和反应原理，而且也使学机会，又可以让下面的学生指出该同学在操作中的生学会对比实验和优化实验的方法。错误，使学生们在实验中及时发现问题及纠正错误，实验二：在金属活动性的探究实验中，课本中是使书本知识得到理解与巩固。把不同的金属分别放在试管里面，然后观察实验现二、在化学教学过程中加入一

7、些趣味性的小实象，如果改成在同一透明容器中放入几个垂直的塑验．使学生在学习上有了兴趣，从而自觉地、自主地料片，形成四个格子，分别放入镁条、锌粒、铁钉和铜去学习片，再倒入稀硫酸或稀盐酸，使四种金属同时接触酸实验一：在讲解分子的基本特征之一分子是不液，这样便于学生比较实验现象，更具有说服力。断运动的，化学老师～般都是举日常生活中的例子，总之，改进化学实验，是为了使实验更加简便可如“八月桂花香”、“墙内开花墙外香”、湿衣服晾干”行，现象更加明显，原理更加科学，使实验教学更切等。这样既空洞又抽象。我们可以用碱的通性之一碱合实际，更便于推广，从而服务于教学。只要我们处

8、能使无色的酚酞变成红色这样一条性质设计一个实处留心，