记忆编码中目标与背景的情绪一致性对记忆提取的影响.pdf

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1、理科学JournalofPsychologicalScience2012，35(5)：1083—10901083记忆编码中目标与背景的情绪一致性对记忆提取的影响廖岩张钦(首都师范大学心理系，北京市“学习与认知”重点实验室，北京，100048)摘要本研究将经典情绪启动范式和学习一再认范式相结合，探讨学习时启动与目标的情绪一致性对目标再认的影响。在记忆编码阶段，以情绪面孔图片为启动刺激、一般情绪图片为目标刺激，要求被试对目标图片的效价进行判断；在提取阶段向被试呈现一般情绪图片，要求被试判断是否在前一阶段见过。结果表明，编码阶段的加工背景

2、对记忆提取产生了显著影响。一致启动促进了认知加工与记忆编码，提高了再认正确率。ERP结果也表明，在目标刺激呈现后300—500ms，编码时的情绪一致性对再认阶段消极目标诱发的ERP产生了显著影响。关键词情绪一致性学习一再认编码提取常存在着大量的情绪性刺激，包括情绪性的事件、场1前言景、面孔、言语、声音等等，它们既可能成为我们学习大量研究已经证明，情绪对记忆表现具有重要记忆的目标，也可能成为我们学习记忆的背景。在的调节作用。与中性事件相比，人们更倾向于记住有关记忆中的情绪效应的研究中，人们主要关注的具有情绪关联的事件，也就是说，学习材

3、料的情绪关是目标刺激的情绪意义或者学习者的情绪状态对记联起着显著的记忆增强效应(Dolan，2002；Ha．忆的影响，也有一些研究考察了刺激背景的情绪意mann，2001；Koeing&Mecklinger，2008)。这种记义在学习记忆中的作用。例如，Erk，Martin和忆增强效应既存在于短时记忆中，也存在于长时记Waher(2005)研究了情绪图片背景(积极、消极)对忆中(王海宝，张达人，余永强，2009；Handley&中性词再认的影响，没有发现情绪图片对中性词再MacKay，2006；Silvert，Naveteur，Ho

4、nore，Sequeira，认成绩的显著影响。但他们的fMRI实验显示，对于&Boucart，2004)。研究进一步发现，情绪在记忆加编码阶段，积极背景下颞叶中部的激活能预测随后工的各个阶段(如编码、巩固和提取)影响记忆的记忆，消极背景下颞叶前部的激活能预测随后的(Buchanan，2007)。在感知加工和注意的早期阶记忆；对于再认阶段，曾在积极背景里出现的中性词段，人们觉察情绪事件的速度会快于中性事件，注意激活了海马和前额叶，曾在消极背景里出现的中性会自动地指向情绪刺激(Adolphs，2004；Mather＆词激活了尾状核。Ma

5、ratos和Rugg(2001)将中性词Knight，2006；0hman，Flykt，&Lundqvist，2000；语放在表达消极或中性情绪的句子中，利用事件相Ohman，Lundqvist，&Esteves，2001；Schuppeta1．，关电位(ERP)技术研究被试对这些词语的学习和再2007)。在情绪信息被登记以后，相对于中性信息，认，发现情绪背景对记忆有促进作用，成功提取的项它也有更大的可能性被反复思考、精细复述和选择目中可以观察到特定的ERP波形。不过，至今还鲜性提取(Guy&Cahill，1999；Lane，Mat

6、her，Villa，&有研究考察目标材料和刺激背景的情绪关系对记忆Morita，2001；Marsh，2007；Mather&Knight，的影响。我们认为，这样的研究也许更能反映真实2005)。而且，刺激引发的情绪唤起还可能带来巩固的学习记忆活动中环境的复杂性。过程的增强，从而贡献于情绪相关的记忆增强效应在使用情绪启动范式(affectiveprimingpara—(Harris&Pashler，2005；Kensinger&Corkin，2004；digm)的大量研究(Fazio，Sanbonmatsu，Powell，&Shar

7、ot&Phelps，2004)。可以说，记忆活动中的情Kardes，1986；Klauer＆Stern，1992；Giner—Sorolla，绪效应是广泛而强大的。Garcia，&Bargh，1999；Zhang，Lawson，Guo，&仔细观察就不难发现，在我们的周围环境中通Jiang，2006；Zhang，Li，Gold，&Jiang，2010)中，通本研究得到国家自然科学基金项目(31070902)的资助。通讯作者：张钦。E—mail：zhqian@cnu．edu．cn1086心理科学认正确率显著大于不一致启动条件(P<．05

8、)和中标所诱发的职P比消极目标的船P更正；目标效价性启动条件(p<．05)。与脑区交互作用显著[F(2，30)=31．58，P<．01]，表3被试再认目标图片的平均正确率(％)(M±SD)目标效价与半球交互作用显著[F(2，30)=2