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《关于幼儿情绪对记忆影响的实验研究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、天津师大学报一九九二年第四期关于幼儿情绪对记忆影响的实验研究王淑芬郑遭.。3秒表一实验目的:(二)被试,情绪本来就是人类的复杂心理现象研正式实验的被试是天津市A幼儿园中班,,,。究情绪的方法又异常困难所以当代重要儿童26人男女各半的心理学流派认知心理学虽起始于本世纪50:(三)方法.,1材料的创制和试年代但对情绪的研究却是在70年代以后才测,。,逐渐开展起来人类却:且进展缓慢然而①材料(图片)设计,,早已发现情绪对认知过程具有明显的影响为控制无关因素的影响图片设计要求。,:尤其是对记忆因此弄清这些影响及其表做到,,,、、现不论对认知理论的完善还是在实践中第一不能是中班幼儿看过吃过用,,。指
2、导人们提高认知水平无疑都是很重要过的实物图像尽量避免已有经验的影响。,,的第二不能用彩色避免不同幼儿因不,。本研究试图运用实验方法在较严密控同颜色爱好而引起的情绪影响,,,制因素的条件下寻求幼儿情绪对记忆影响第三这套图片对中班幼儿来说既不。,,、“,的规律即从情绪与记忆的关系入手探索能太难也不能太易还要能分出难。。“”幼儿阶段情绪对记忆的效用为情绪记忆理易两种程度,,论积累资料为幼儿教育工作提供心理学依根据以上三点要求初步创制了在白色。卡片上据用黑色线条画出的抽象几何图形的图,,片四套(共80张其中原学材料40张再认二实验过程及方法,、、、。材料40张)简称ABCD:(一)材料②材料(图片
3、)的试测与修改。。1正式实验用的材料是抽象图片40张先用以上四套图片在本市B幼儿园和C根据再认难、易程度分为两套。其中复杂图幼儿园的中班进行预备实验,先后经过六次,,,片2。张10张为原学材料另10张为再认材测试和五次修改将上述四套图片按再认正,“”,,,“”,料简称难材料简单图片20张10张确率归为两类复杂图片(即难材料),,“”为原学材料另10张为再认材料易;简称其再认正确率为30%以下简单图片(即,。。“易”材料材料)其再认正确率为70%以上.。2:皮肤电测试仪详见下图:简单图片:原学宣且七伞目△闪囚口:再认曰印必小乙乙脸日☆:复杂图片:原学L皿羲髻又乙令必里:再认⑧虽氢髻黑5令齿里
4、.2情绪引发与测量的设计,果我们确定皮肤电测试仪刻度盘上的,..情也是“25”;“8绪引发与测量和图片创制一样为最低激奋水平的标志沪为。,。..比较复杂的因为既要引发幼儿的情绪又“2“8最高激奋水平的标志从5,至,0、、:“.、要测出他们高中低25”三种水平的情绪激奋之间分成三个等级低水平包括。.、“.、“.状态“3。,35,40,;中等水平包’,.、“.、.、.45”50”“55”“60,,我们引发幼儿情绪高激奋水平的办法是括,“.、“.、.、65”70,a75,在老师指导下做接力赛跑游戏事先答应优高水平包括“”“.。80”胜组可以看忍者神龟电视片(这是幼儿最。喜欢观看的儿童电视片)引发
5、幼儿情绪中等为了防止皮肤电测试仪本身对幼儿情绪,,激奋水平的办法也是做接力赛跑游戏只是的干扰我们在正式实验前就带该仪器和孩“”。,,不提出看忍者神龟电视片的条件引发幼子们一起玩达到对该仪器熟悉并把它视。JL情绪低激奋水平的办法是让他们做记忆实作一种玩具的程度,。.验答应成绩最好的可以获得一朵小红花3实验步骤,关于三种水平的情绪状态的测量与记正式实验是先让被试看10张原学图片,。,录使用了皮肤电测试仪但由于孩子们情绪每张看4秒钟连续看完10张后间隔2一3,,,变化快其激奋状态长时间持续稳定在某一分钟主试跟被试作一般性谈话再把另10。,张再认图片和10张原学图片混在一起放在桌水平上比较困难所以
6、我们只能采用测量“,,。”和记录初值的办法即将情绪的某一激子上让被试将原学图片挑出来(即再认),奋水平在皮肤电测试仪上所显示的第一个处于三种激奋水平的被试分别实验复杂。。数值作为该激奋水平的指标根据测试结图片与简单图片两套材料(三)完成简单作业与复杂作业的最佳三实验结果。激奋水平比较(见表三),,(一)不同激奋水平对简单作业的影响表三告诉我们进行简单作业时要获。0(见表一)得最佳效率(即平均再认率为10时)的激.,0);表一可见完成简单作业的效率先随激奋水平在中等水平的偏高处(6进行复,,奋水平的升高而提高当达到最佳效率(平杂作业时要获得最佳效率(即平均再认正,60均再认正确率为100)时
7、又随激奋水平的增确率为时)的激奋水平在中等水平的偏低.。。处5),高而下降(4这就告诉我们完成复杂作业最(二)不同激奋水平对复杂作业的影响佳激奋水平比完成简单作业的最佳激奋水平。要低些。(见表二),,表二可见完成复杂作业的效率亦先随这里需要加以说明被试在从事简单与,复杂作业所获得最佳效率的平均再认正确率激奋水平的升高而提高当达到最佳效率,,。(再认正确率为60)时亦又随激奋水平的不同是由于作业难度不同所致增高而下降。:表
