激发小学生英语兴趣之我见.pdf

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1、学羁201主4耳量第黑3期静教学研究静激发小学生英语兴趣之我见解红梅(河北省卢龙县印庄乡马家洼小学066400)随着中国逐渐走向国际化的轨道．掌握性和深刻性并不理想：学生的记忆还正处于的现状以及现阶段拥有的学习能力和学习英语知识．灵活地运用英语进行交流和探讨无意注意向有意注意过渡的时期．但是利用潜力把学生科学地分成基础能力和水平相就显得十分重要和关键为此在我们的九年具体的形象进行记忆的方式还占据着主体地当的小组．并且在教学中教师要根据小组的义务教育中小学阶段就全面开设了英语课位：虽然小学生有意识的注意已经开始形

2、成具体水平来区别对待．制定相应的、适宜的程．这也就证明了我国教育事业对英语知识并得到发展．但是无意注意却还是起着很重学习任务并在这些小组之间进行分层次的的重视程度而想要让学生顺利地、高效地完要的作用．注意的范围和内容还很有限．并且教学策略．以便使教学能够得到最好的、最成英语知识的学习．使整个英语教学能够达注意的时间和集中性也比较差：还有就是小有效的发展和提高到教学目标的要求．确保学生真正地掌握除学生的思维能力还比较薄弱．正在由具体形(三)自主性分组法汉语之外的另一种语言．最有效、最重要的就象的思维方式向比较抽象

3、的逻辑思维过渡的这种方法是把分组的权利全部交给了是要激发学生学习英语知识的兴趣。孔子日：初期这些生理和心理的特征使得小学生在学生．根据学生自己的意愿选择合作的伙“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”只学习英语的过程中并没有感受到英语知识的伴也就是在分小组的过程中教师不参与．有学生发自内心地乐于学习英语知识．对英重要性．也就是他们在小学阶段并没有学习给学生足够的自由这种方式能够锻炼学生语拥有浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望．英语知识的需求和欲望．也就谈不上学习的的思考能力．提高学生学习和选择的自主才能够让学生将全

4、部精力和心思都放在英语内部动机——学习兴趣的存在大部分学生性．把学习的主动权转交给学生但是要尽知识的学习、探索和应用之中．才能够最有效在课堂中的注意力只有短短的十二三分钟．量避免那些性格比较内向的学生在这个过地提高学生学习英语的兴趣．从而高效地完以至于教师很难让学生在整堂英语教学活动程中受到伤害．教师必须把自由选择的权利成教学目标的要求。《英语课程标准》中也明中都集中所有的注意力和精力为此．教师在划定范围．也就是说不宜在全班中开展这种确地指出．在小学英语基础教育阶段．我们的教学的过程中要为学生创设情境．让学生产

5、分组的方式教学任务主要就是激发和培养学生学习英语生对学习英语的需求．通过学生自主性的合f四)随机分组法的兴趣．让学生树立学好英语知识的自信心．作．激发学生学习英语知识的兴趣．提高学生这种分组的方法就是按照学生的座位并且养成良好的学习习惯．掌握有效的学习学习英语的欲望和动机．从整体上提高学生号或是学号进行的随机的组合．没有任何参方法和策略这样我们就能够确保学生在小的认知水平。考的因素．它具有很大的偶然性．缺少科学学阶段就能够打下坚实的英语基础．拥有浓二、组织分组合作，用合作学->3来激发的因素．没有太多的人为干扰

6、因素但是因厚的学习英语的兴趣．以便更加有效地提高学生学习英语的兴趣为其在课堂中存在着操作简单、易实施的优学生运用英语进行交流的能力。那么．在小学合作型学习能够确立学生学习的主体点被教师所采取对其而产生的管理现象需英语教学中我们激发和培养学生学习英语的地位．发挥学生的主人翁精神来激发学生学要教师付出大量的心血和精力兴趣便成为了一种迫不及待的教学任务．我习英语的兴趣和动力在英语教学的过程中现代学生大多富有很丰富的、很强烈的总结多年的教学经验．认为我们可以采取以想要使处于不同层次的学生都能够参与到个性．所处的文化背景

7、、家庭条件又都比较下几种方式来有效地激发、培养和提高学生合作学习的活动中．从而相互促进、相互帮复杂．教师在对学生进行分组合作学习时，学习英语的兴趣助培养学生学习英语知识的兴趣．需要教师应该充分地考虑到每一位学生的具体情况．一以效果最好的平均分组法为主其他辅助教、全面分析小学生的生理和心理情在小组规模和小组分组等工作方面进行合况．确立学生的主体地位理的配置．结合班级的具体情况进行有目学的策略组织学生合作交流．探索英语知只有做好充分的准备．对“敌人”拥有相的、有计划的调整。我认为我们可以采取以识这样就能够确保在英语

8、教学中教学活动当清楚和准确的认识才能确保战争的胜利下四种分组方式顺利地展开．又能够防止教学形式趋于形式同理．在英语教学中教师想要让学生对生活(一)公平分组法化．让学生在最优秀的、有效的、最合理的小中很少接触的英语知识产生浓厚的兴趣．就所谓公平分组法就是要确保每个小组的组合作中学习和成长．并且发挥自己最大的必须和学生的思想进行“格斗”而教师想要水平达到一致性也就是说教师要根据学生优势和潜