激发学习兴趣，构建有效课堂.pdf

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1、第6卷第3期当代教育理论与实践Vo1．6NO．32014年3月TheoryandPracticeofContemporaryEducationMar．2014激发学习兴趣，构建有效课堂全中洲(湖南科技大学教育学院，湖南湘潭411201)摘要：激发学生学习兴趣是提高课堂教学效果的重要途径。有的教师缺乏应有的课堂教学理念，忽视了对学生学习兴趣的培养；有的学生缺乏学习兴趣，遇到难题时难以解决，长期不能获得学习的成就感，缺乏自信，逐渐丧失对学习的兴趣。教师改变教学观念，更新教学手段，有效激发与培养学生的学习兴

2、趣，是构建有效课堂的可行方法。关键词：课程改革；有效课堂；学习兴趣中图分类号：0522文献标志码：A文章编号：1674—5884(2014)03-0009—02案例课堂教学观摩片段一：七年级英语课。在英在两个方面：一是浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是语课堂上，教师先是领读课文和单词，要求学生边跟读边学生获得学习成功的关键因素之一。有了学习兴趣，学用手比划，自己默写单词；然后要求学生关上书本对照中生就会积极主动地去学习，就会对该事物产生集中而持文默写英文；最后是讲解练习题。关于名词性物主代词久的注意力

3、，思维敏锐，成为学习的主人，取得事半功倍的语法功能，教师是这样总结的：名词性物主代词等于形的效果；二是培养学生学习兴趣是教师教学工作的基础，容词性物主代词加名词，口头复述后并板书：名词性物主是增强教学效果，提高教学质量的保证。反之，如果学生代词=一+～，但经仔细观察发现还有相当一部分学生对所学的课程没有产生学习兴趣，就会感觉枯燥乏味，就没有记下来，尤其是坐在后排注意力不集中的。会出现老师教得很辛苦，学生也学得很辛苦的情况，久而课堂教学观摩片段二：八年级数学课。教学内容是久之可能会产生厌学情绪。等腰三角

4、形。教师作图讲解，多次要求学生记忆概念。在探究部分，学生还没有开始思考、探讨，老师就直接在2影响中学生学习兴趣的主要因素黑板上作图讲解。心理学研究表明，“需要一动机一目标”是构成人的案例分析从以上的教学片段来看，英语L老师在积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能产生动整个课堂中比较注重死记硬背，机械学习，教师与学生缺机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到乏互动。教师在归纳语法的重难点时，板书不规范，如：自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动名词性物主代词=～+一。这样的书写方式

5、，导致部分自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有学生因看不懂而产生疑惑，缺乏继续学习的引导力；同时利的学习动机J。教师必须明白，学习活动的主体是学老师过多地注重按照教材的内容进行知识的讲解，没有生，因此课堂教学必须把教学目的、意义与激发学生学习考虑到学生的主动参与、师生的互动以及学生与学生之兴趣相结合。例如：英语课堂上，教师只注重按照教材的间的互动，这样的教学方式可能会导致学生缺乏对这门内容讲解，师生之间缺乏情景互动，呈现的是“传授”与课程的兴趣，注意力分散，学习效果不高。数学z老师在“接受

6、”的过程，课堂气氛沉闷，无法激发学生的学习兴讲解等腰三角形时，更多的是要求学生对概念的记忆，在趣。数学课堂上，也是以教师为中心，尤其在“探究部学生探究环节，学生缺乏合作、探讨。老师讲解偏多，学分”，教师都没有给时间让学生思考与讨论，只注重学生生参与甚少。所以数学z老师与英语L老师存在一个共对等腰三角形概念的记忆。学生没能亲自动手练习，就同点，都运用的是传统式教学，并没有突出学生的主体地位，参与性不强，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高。因此，笔无法把定义运用到实际中去，体会不到所学的用处，自然者认为激发与培养

7、学生的学习兴趣对提升课堂效果具有兴趣不高。尤其对于初中生而言，他们正处在活泼好动、很重要的意义。充满好奇心的心理发展时期。从以上可看出，学生的心理和教师的教学观念与方法是影响学生学习兴趣的主要1学习兴趣的重要性因素。因此，作为教师，通过运用新课改教学模式帮助学著名科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，我生提高学习兴趣至关重要。国伟大教育家孔子说“之知者不如好之者，好之者不如乐之者”，同样道出了兴趣对求知的重要性。兴趣能产生欲3提高中学生学习兴趣的方法望，诱发学习热情。当学生带着浓厚的兴趣去学习时，其

8、3．1运用科学的教学方法。激发学生学习兴趣主观能动性能得到充分的发挥‘。学习兴趣重要性体现“建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，收稿日期：2013—11—25基金项目：湖南省“基础教育教学改革与师资培训研究基地”成果作者简介：全中洲(1984一)，女，苗族，湖南怀化人，硕士生，主要从事教育管理研究。10当代教育理论与实践2014年第6卷要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转钢笔放在讲台上，教师走下讲台说：“Thatismypen．”或者