激发阅读兴趣 助力自能作文.pdf

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1、·教师探讨·激发阅读兴趣助力自能作文河北省廊坊三河市第六小学康鸿雁《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和《语文课程标准》中有这么一段话：“语文是实践性很强的交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种努力的主过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时爱生活，表达真情实感。”大凡语文素养高的孩子，语言及

2、文字不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的的表达能力都很强。写作能力是一种综合能力，它是学生认知语文实践中掌握运用语文的规律。”这段话让我想起了著名教育能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高家叶圣陶先生对语文教学工作总结的一句话“课文只是个例子，低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练多年从事语文教学的我在平时的作文教学实践中总会遇到一些技巧”。这句话是对应试教育的直接否定，体现了大教育观，素“学困生”，他们怕作文，每次作文时候不知道写什么，

3、也不知质教育的语文课堂应该把课文当作例子。人教版的语文课本都道如何去写；有的虽然知道写什么，可是写出来之后却与自己是按照主题方式来编排的，把一个主题内容的课文放在一个单的想法南辕北辙……我发现小学生的习作普遍存在的问题就是元中。这样，教师在教学时可以选取一两篇作为范例教学生学无话可说、无事可叙、无情可抒。尽管教师在指导时细致入微，习，进行精讲，并归纳出这一类文章的学习方法，再把剩下的但是学生还是写得空洞单调，枯燥乏味。每位语文教师都希望几篇指导学生自学，让学生掌握方法。在此基础上，顺势推荐自己有一个金手指，只要轻轻一点，学生就可以呈现七步之内

4、阅读同一主题的不同作者的文章或者同一作者不同的文章。如的神奇。此的读书破万卷，定能下笔如有神。比如，在教学《月光曲》俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，这篇文章之后，我推荐给学生一部电影《复制贝多芬》；在教学不会作诗也会吟”。这些都说明阅读对于写作有直接的促进作用,《永生的眼睛》这篇文章之后，我推荐学生阅读《爱之链》、《跨阅读是写作的基础。良好的阅读，是学生与文本的一种对话，越海峡的生命桥》；在教学《卖火柴的小女孩》之后，我推荐学是对小学生生活体验的一种刺激。而只要我们的语文教师努力生阅读《安徒生童话》。激发学生的阅读兴趣，

5、总有一天我们的学生一定会欣然写作，2.诵读唐诗宋词对作文不再说不。孔子曰：“不学诗，无以言。”意思是一个人应该学习用诗1.精读教材课文一样的语言表情达意，这是衡量人的文化修养高低的重要标志。好的文章可以让激发他们对美的渴望。教材是最好的范文，我国历代的教育家、文学家也都提倡让小孩子背诵经典诗词，教材中所选的课文大都是经过时间的检验文质兼美的文章，所以提高他们的文学修养及表达水平，诸如：“熟读唐诗三百首，以，我们在教学中教师讲读课文中，充分发挥教材中经典课文不会做诗也会吟”等，充分说明了朗读、背诵诗词的重要和必的作用，在教学中让学生充分体会其中

6、的这种美。“初识鲁迅”要。诵读古诗词不仅可以帮助学生学习语文，培养学生的理解这个单元中包含四篇课文，《少年闰土》中关于乡村夜景的描写力、记忆力和想象力，而且可以让学生在不断地咀嚼、玩味的让人记忆犹新——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是过程中，潜移默化地熏陶感染，优秀的古诗词将成为促成学生海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，对于人物外貌的人格的全面成长，启迪他们一生的源头活水。唐诗、宋词、元描写让人浮想联翩——其间，有一个十一二岁的少年，项带银曲……这些民族文化的精华都被推荐为小学生的课外阅读篇目圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

7、那猹却将身一扭，之中，其实也正是符合了学生发展的需要。反从他的胯下逃走了。不论是看瓜刺猹还是雪地捕鸟，不论是3.泛读各类书籍潮汛看鱼或是海边拾贝都是那么的有意思。一面中远近明暗处古人认为“多读”是“写作”的前提条件。无数的有成就对于鲁迅的外貌的描绘，让学生眼前出现了一个这样的形象—的作家名人他们的成功都源于大量且广泛的阅读，因为写作材—头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一料要从大量的阅读中去积累，去提练。写作的方法、技巧到“万根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”卷书”中去体会，去借鉴。与此同时，增加学生的阅读

8、量，也字……在学习文章的过程中，学生一定不但感受人物特点，也是新课材的明确要求。由此不难看出：广泛阅读，可以拓宽学感受到了作者的精彩地描述。生写作的视野，打开写作思