论初中数学兴趣教学.pdf

《论初中数学兴趣教学.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、论初中数学兴趣教学贵州省遵义市第十六中学张瑶【搞要】数学课堂千万不能枯燥乏味，这样会极大地削弱孩子们的上课积极性，降低学生们的上课积极性，减少了学习的效率。本问从以学生为主体，转变教学思路、丰富教学内容，增设教学游戏、统筹兼顾，因材施教。让教学更加直观，作为切入点，分别讨论出提高孩子们的上课效率。初中数学与小学的数学相比较，添加了很多比较抽象意到同学们个体之间学习程度的差异，在课堂作业的布置的概念和运算，刚刚步入初中的学生有大部分都无法适应，过程中很多同学由于学习程度还不达标而无法完成，又有逐渐会在枯燥的理论学习中丧失了学习的兴趣。如果教师部分同学由于成绩优异而不屑于这类

2、问题的探讨。所以，的教学方式也存在问题，就会导致学生学习效果的严重低在兴趣教学的开展过程中，我们必须要根据学生的实际学下。随着新课改的推进，人教版的初中教材做出了适当的习情况来进行课堂作业的制定，采用6：3：1的比例来布调整，教师也坚持改进教学方法，力争实现初中数学的兴置家庭作业，确保60％的题目所有的同学都能够完成，30％趣教学，努力提高教学效率。的题目程度一般的学生经过努力思考能够完成，10％的题目1．以学生为主体，转变教学思路只有学习程度较好的学生努力思考才能解答。在学生解答传统的初中数学教学模式都是以教师为主体，通过教问题的过程中，教师要采取正面的引导和监督，对于

3、程度师讲解学生接受的单向学习模式，这种模式下的初中数学较差的学生要及时地鼓励和引导，辅助完成至少60％的学习教学十分教条，而且内容枯燥，被动接受知识的过程使学内容。每当学生们计算出争取的答案，教师都要给予鼓励生逐渐丧失了主动学习的意识。新课改大背景下倡导的人和肯定，让学生们产生成就感和自信心，自觉解答更多的教版初中数学教学是一个双向的过程，旨在实现兴趣教学。数学问题。在兴趣教学的过程中，教师要根据学生们实际的学习情况4．让教学更加直观来制定教学的方案和目标，课堂主要以学生为主体，教师人教版的初中数学教材增加了更多丰富生动的图片资结合生活素材和教学任务提出有效的设问，让学生

4、们自由料，帮助学生更加直观形象地了解数学教学的内容。为了讨论，通过老师的引导，使学生们自主探究出问题的答案。更好地实现初中数学的兴趣教学，初中数学教师一定要采教师在这个过程中要关注每一个学生的接收情况，对变现取适当地方法，更加直观地传授数学知识。对于教材中很优异的同学提出表扬，对理解偏差的同学鼓励引导，使学多难以理解的章节，教师要根据学生的实际接受情况，将生更加有信心学习数学。教师还可以采用分组的形式，按教材的内容和生活的素材紧密地结合，适当地采用一些辅照班级学生的性格特点、学习成绩来进行合理的搭配，小助教育，让抽象的数学更加具体化。组之间也可以互相分享学习经验，促进共同

5、发展。在这种例如，在直线平行的过程中，教师通过一道数学习题轻松的氛围中，学生们就会十分自然地投入到数学问题的的讲解，将学生们带入到了理论当中，引出：同位角相等，思考当中，在愉悦的氛围中掌握了数学知识及实际的运用两直线平行的理论，通过学生的手动方式，加深了同学们能力。对于公式的印象，激发了学生们的学习热情，更直接地了2．丰富教学内容，增设教学游曩Il解了数学概念的形成过程，进而更好地运用到了实际生活数学的学习过程总是充满很多抽象的概念，难免会显当中去。得有些枯燥，在这样的条件下，很难调动起学生的兴趣。结束语教师在初中数学的兴趣教学中，就必须要采取一些改进方为了顺应新课改的要

6、求，教师必须在教学过程中不断案，可以在初中数学的教学过程中加入一些相关的小游戏，突破传统的模式，坚持创新教学策略和教学方法，以学生在娱乐中加深学生的理解。为课堂教学的主体，以兴趣教学为初中数学的教学宗旨，比如说，在讲解有理数加法运算的规律时，其中的加以自己为数学教学的引导者，鼓励学生们自由思考学习内法交换律A+B=B+A，可以鼓励学生们到讲台上做一些小游容，激发学生们的积极性，通过小游戏的形式来具化枯燥戏，先让两个同学站在讲台上，让台下同学叫出他们俩的的数学概念，通过娱乐的形式，加深同学们对于数学抽象名字，比如“张三+李四=两个人”，然后让这两名同学互概念的印象，不断挖掘

7、出学生的想象力和创造力，提高学换位置，再让台下的同学Ⅱq两个人的名字“李四+张三：两生们的学习效率，全面提升学生的综合素质，为学生们奠个人”，通过这种游戏，同学们就能够更加生动地理解加法定坚实的数学基础。交换律的概念含义，即交换两个数的位置，对结果不会产生影响。在加法结合律的讲解过程中，可以让三名同学到【参考文献】讲台上，其中一个同学站在一边，另两个同学站在另一边，[1]成庄保．怎样培养和提高学生学习数学的兴趣卟中交换两个同学和另一个同学的位置，会发现最后的结果都学教学参考，2009(29)．不会改变，这样的游戏形式机会激发学