留心生活，快乐识字.pdf

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1、面，学乍学得快，忘得也快。根据一一诗、一幅画、一儿歌、一个个人拥有一件快乐的事，把这一特点，我教学生识字时，将故事。课堂内，我启发学生根据自它告诉另一个人，这样世上就有两形式与内容结合起来，让学生在识个人拥有了这件快乐的事，快乐便己的生活体验，采用“以熟带生、偏宇的过程中与快乐相伴，大大地提会在传递中得以延续。我常常把这旁组字、编歌谣、顺口溜，猜谜语”高了学字的效率。一平凡的道理应用于识字教学中，一等方法记住字的音、形、义。、生活中，处处皆收到了很好的效果。如教“雪”这个字时，我就出学问我对学生说：“

2、你认一个r一个谜语“火雨冲倒一座山”，让汉中起源丁生活，识字教学也字，我认识一个生字，两个人一交学乍一猜这是什么宁。此外，我应从牛活中来，到生活中去。生活流．每个人都多认识了一个生字。还鼓励学生自己根据字形编谜语，就是一本百科全书，有生活的地方全班几十个人，相互交流，识字的就有汉字。教小学识字应注蕾重让同!学们猜。游戏识字也是一种有数量将成倍地增长。”学蚪三听了我复}己忆，让所学的}：无数次地霞现效的识宁形式。如“爷当啄小乌”游的话，部跃跃欲试，相互交流起来。于学眼前。日积月累，学识字戏：学生用接龙的

3、形式认读书}：或我还尝试让学生一天}只一个生的数量A然就会增加。词语，读对的词语请大家跟读一字，然后鼓励他把认识的这个字写街J二的店铺林立，超市里的商遍；读错了，可自己做“啄木乌”，在黑板上，当一回小老师，教给其品琳琅满目，教师可以要求学牛留主动起自我纠正。如果本人不能他同学。学生还可以在小组内交心观察店铺的招牌、商品的名称纠正，其他同学可以争当“d'／J'啄流，每4人为一个小组，每个人当等，认自己学过的字，加以巩固；本鸟”，帮助同学纠正错误，然后大对不认识的字，可以问身边的人，一次老师，把自己认识的

4、字教给组家跟着读。内的同学。为师的快乐，成功的喜也可以记下这个字，回家查字典。兴趣是最好的老师。学生一_日．悦，在教与学中得到提升。在交流又如任家看电视时，我们可以多看屏幕上的字，认一认这些字，埘识字有了浓厚的兴趣，就会产生中，人人都可以为师，既教会了别看看哪是你见过或学过的，加深强烈的求知欲望，不仅课内注意识人，又巩固了自己学的字。这样，识对所学字的记忆。看到家人看报，字，课外也会利用各种形式识字。字教学就多了一份快乐。我们可以跟着读一读。逢年过节，在课外识字中，我让学生每人准备总之，教师引导学生处

5、处留心亲友寄来贺卡、发来短信，我们也一些卡片，卡片上写着新认识的生活，充分调动学生的求知欲和表读一读。春节时，家家户户都贴对字，并注上拼音，有时间就拿出来现欲，学生积极主动地参与识字教联，我们可以认一认，抄一抄⋯⋯看看。学活动，快乐识字，才能更好地掌二、课内外，活水源另外，课外阅读也是一种有效握祖国的语言文字，为阅读教学打源来的识字方法。识字的目的就是为了下坚实的基础。崔峦老师指出，识字提倡“两阅读更多的书籍，增长更多的知