活用学段目标破解阅读教学的关键环节.pdf

《活用学段目标破解阅读教学的关键环节.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、活用学段目标破解阅读教学的关键环节@贺玲解读文本、确定目标、取舍内点，一是“事件梗概”，在阅读文本的为例，在解读文本时，一是要关注古容、选择方法应该是阅读教学几个时候，要考虑这篇文章主要写了一诗的意思，学生通过查阅-12具书尝关键的环节。解读文本，是教师对课件什么事情，思考怎样用语言简要试自己读懂古诗的意思；二是要关文的准确理解与把握；确定目标，是地把“事件梗概”说出来，结合文本注古诗所描绘的情境，以诗句为主明确一篇课文教学的出发点与归宿特点思考如何指导学生概括文章的要载体，通过诵读、想象、图画、音乐点，也是设计教学活动的主要依据；

2、主要内容。二是“感受”，感受是阅读等方法，引发学生想象古诗所描绘取舍内容，根据文本解读和目标确的一个重要能力。怎样抓住文章的的情境；三是扣住古诗的一些关键定，对一篇课文的教学内容进行取感悟点，让学生在“得意”与“得言”词句，品味与赏析古诗语言的精妙舍；选择方法，是通过设计与组织教之间徜徉?我们在解读文本时可以与传神；四是引导学生人乎其内，身学活动来达到教学目标的行动与策关注印象最深的场景、人物和细节，临其境、设身处地地感受作者的思略。关于这些方面已经有了许多的我们可以把这些内容作为教学的重想感情。在阅读说明性文章时，除了研究，我在教

3、学实践中，尝试活用新点，在解读文本时思考如何设计引解读一般文本的要求以外，还要关课标的学段目标，似乎找到了一些导学生感受文章的问题，让学生经注文章的基本说明方法，不必过分思路。历获取信息、瞻前顾后、形成解释、强调说明方法的名称，最重要的是一、根据不同文体要求解读文整体感知等思维过程。如教学《理想引导学生体会这些说明方法对于表本的风筝》一课时，在学生通读全文的现事物特点的作用，并迁移为学生在教学实践中，不同文体的阅基础上，教给学生概括课文主要内写作的能力。在阅读非连续性文本读教学常常呈现出一个模式来，难容的方法，那就是“由厚到薄”，抓

4、住时，我们要让学生初步掌握图文对以形成学生的阅读能力，当然也就文章的三个部分以及第二部分中三照的阅读方法，从图文等组合材料难以达成课程标准的目标要求了。个典型事例，采用列标题的方式来中获取信息，做出推论，进行比较与怎样解决这个问题呢?我们要根据概括课文的主要内容，即：睹物思归纳。总之，我们要从不同文体文章不同文体的要求来解读文本，课程人一回忆往事(笑谈腿疾、上课板的表达特点出发，帮助学生掌握不标准的学段目标给我们一个很好的书、放飞风筝)一深深思念，通过组同文体文章的阅读方法。启示。第三学段x,-J-~同文体的阅读织语言将标题连起来便

5、可以概括出二、根据学段目标与课文特点有着具体的要求：“阅读叙事性作课文的主要内容。如何指导学生感确定教学目标品，了解事件梗概，能简单描述自己受文章呢?在解读文本时，我发现文在教学实践中，大多老师在确印象最深的场景、人物、细节，说出章有许多夹叙夹议的地方，如：“教定一篇课文的教学目标时有两种倾自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情室里腾起一片笑声。但笑过之后，每向：一种是三段式，能正确、流利、有等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，个学生心里都泛起一股酸涩的感感情地朗读课文；学会本课多少多想象诗歌描绘的情境，体会作品的情，同时更增加了对刘老师的

6、尊少个生字，理解由生字组成的词语；情感。受到优秀作品的感染和激励，敬。”“一个年过半百的老师，一天不通过品读课文，培养学生什么什么向往和追求美好的理想。阅读说明知要这样跳跃旋转多少次。而他每感情。另一种便是面面俱到，结果每性文章，能抓住要点，了解文章的基转一次，就引起同学们一阵激动的个目标都落不到实处。基于这样情本说明方法。阅读简单的非连续性心跳。”等我让学生顺着作者的感受况，我们在制定教学目标时一定要文本，能从图文等组合材料中找出去找自己印象最深的场景、细节，说找到学段目标与课文特点的结合有价值的信息。”出自己的感受。处，即该学段

7、的目标能利用课文哪在解读叙事性文章时要关注两在阅读诗歌时，我以古诗教学些特点能够较好地达成，做到短线{tlA~FA{豳f目标与长线目标、显性目标与隐性学内容了解课文中词句的意思，在阅读中目标相结合。根据学段目标，第一学段重点积累词语。”第二学段：“能联系上下第一，很好地达成第三学段阅是字、词、句教学，要加强词、句的理文，理解词句的意思，体会课文中关读教学的目标。能用普通话正确、流解和运用，还要在把课文读正确、读键词句表达情意的作用。能借助字利、有感情地朗读课文；能联系上下通顺的基础上，培养学生提取简单典、词典和生活积累，理解生词的意

8、文理解词句的意思，体会其表达效信息的能力。第二学段重点是词、义。”第三学段：“能联系上下文和自果；了解文章的表达顺序，体会作者句、段教学。要在感知整篇课文的基己的积累，推想课文中有关词句的的思想感情，初步领悟文章的基本础上，加强对重点