小学阅读教学的各个年级段的目标.doc

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1、要提高阅读教学实效性，首先搞清楚各学段的目标。低年级：1。重点应该是字词句的训练。一是一定要体现课表里的要求以识字写字为重点，包括词语、词汇的教学。识字：加强识字的复习巩固，不仅当堂认识，还要及时巩固。能够使孩子达到顺畅阅读的能力。写字要一丝不苟，老师写很好的三笔字，能够很规范的朗读课文，有很好的表达能力，这是三大项基本功。课改后的识字写字实在令人担忧。研究生写字惨不忍睹。另外，中国人发明汉字，一定要写好汉字。无论何时练好中国字，不仅仅是书写的问题，更是文化的问题。中国的中小学生汉字的书写能力整体下降，不如日本的小学生，很不好。教师以身作则，是每一个孩子写一笔正确端正美观的汉字。词语教

2、学非常重要，识字不是目的，学词掌握一定的词汇量，会用词语来表达自己的思想才是目的，尽早给孩子词语的概念，非常重要。生字组词，积累词语。要有足够的词汇量要有7000——7500个词汇，不止会抄，还有会写会运用的积极词汇。低年级要在写字指导上打好基础。2．初步的朗读训练，尽量读正确。很难，字音读正确，轻声、儿化音、变调音读正确。不丢字、不添字，不读错字，读出长句子中词语间的停顿。一方面帮助理解课文，另一方面帮助建立语感。低年级一定侧重读正确。3．大致了解重点词句的意思。不是课文内容。让他们慢慢知道哪些是重点词句，能够理解少量重点词句。4．积累语言。低年级是孩子记忆里最好的时候，鼓励孩子多读

3、多背，积累好词佳句。做好这些基础工作，就是称职的好老师。中年级：侧重词句段的训练1．在低年级基础上加强字词的训练，增加识字量，中重要的是识得识字学词理解句子的方法。不仅要能够理解词句表面的意思，还有体会表达上的效果。为什么用这个词，这样写好在哪里？2．重视段的教学，加强。从自然段到结构段，三个方面一是了解段意，二是理清段序，三是揣摩段的表达方法。做好了到高年级前移到篇的训练将会水到渠成。3．加强感情朗读训练。读出感情要基于对文本的感情脉络的把握上。在把握情感基调的基础上指导学生自然而然的用朗读传达出自己的理解。这是有效的。除了朗读以外还要加强默读。现在多数是书声琅琅，很少有画画批批，提

4、出自己不懂的问题。全国面上来讲，朗读训练有余，默读训练不足。不是培养朗诵家，是培养孩子理解文本的能力。提取信息的能力作出分析、评判的能力等。中高年级的阅读教学中要重视默读，带任务的默读，有指导的默读。4．略读课文的教学，粗知大意。略读是比较快速的度，有意识的训练阅读速度，通过略读，把握文本的重点文本的主旨。抓住重点即可。与精读课文目标不一样，教法也不同。将在精读课上学到的阅读方法迁移到略读课上，所以要重视略读课文的研究。略读课文粗制大意的能力是非常有用的。5．养成读书看报的习惯。高年级：要重视句段篇的训练。1．继续进行词句的训练，要理解词句含义、感情色彩和表达效果。“四角的天空”“碰壁

5、”联系上下文，理解词句。2．比较准确的把握文章的主要内容。应该能够在初读课文的基础上在老师稍作指点的基础上，抓住文章重点，写下文章的主要内容。北京海淀五年级：概括第二自然段段意，写不出来。平时看课，初读课文以后都要求孩子说说文章主要内容，但老师没有评价和指导，这叫指导不到位，虽然天天训练，但没有效果。北京的一个老师教师指导孩子怎么概括全文？将几个情节用小标题概括几个情节的内容，教师板书，将四个标题记在笔记本上，根据四个标题再用一段话概括课文主要内容。这一类课文概括主要内容的方法;要抓住主要情节，概括主要内容就可以了。训练非常到位。理清文章的叙述顺序。理清作者的思路。不同文体的文章思路不

6、同。同样问题的文章思路也不一样。小兴安岭抓住春夏秋冬时间的顺序写作。西沙群岛是总分总的结构，过渡句的正确使用。不仅竟是阅读恩指导，更是习作的指导。领悟基本的表达方法。要是孩子慢慢懂得怎么叙述，怎么把一件事情讲清楚。怎样把人事景物写具体。这些基本的表达方方该能够领会。3．学习不同文体文章的阅读。要用不同的方法教。要关注不同文体文章的表达特点。4．学习浏览，进一步提高阅读的速度和质量，根据需要搜集、加工、处理、应用信息的能力。如果小学阶段，把握准年段的训练目标，不能越位和缺位，能够扎扎实实的将各年段的训练目标落实，就很好了。