精彩的导入能够激发学生的学习兴趣.pdf

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1、相国教研视角2014年1月第1期(下)2014。January，NO．1(under生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获精彩的导入能够激发学生的学习兴趣李仲志河北省肥乡县IB店中学教学是一门科学，也是一门艺术。新课导入是教学的重要和必要环节，是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。艺术地导入新课，能给听课者以耳目一新的美感和艺术上的享受。黧囊新课导入初中化学兴趣教学有法而无定法。新课导入方式很多，但没有固定的模式，它因人

2、而量优异，1925年在美国举办的博览会上获得金质奖章。此后，他精心实验，异，因课而异。教师无论以什么形式引入新课，只要能迅速创造一种融洽的刻苦钻研，提出了先进的侯氏制碱法，名震中外，为祖国争得了荣誉。然教学氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，就都而侯氏制碱法制得的不是碱，而是一种盐，俗称纯碱，从而导入新课。故是好的导入方法。以初中化学为例，浅谈以下导入方法。事导入法能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生在趣味盎然的情景一、”创设情景导入法中步入学习佳境。创设情景导入法新课导入是一门艺术，提起艺术这两个字，大家总四、趣味导入法是想到音乐、绘画、舞

3、蹈、表演等，而实际上艺术是无处比在的，它同样存化学教学中可用学生日常生活中遇到的一些趣味问题、趣味游戏等，在于我们的教学导入中。同一首歌，不同的人唱就有不同的感受，而同一堂把学生带入新知识的殿堂。该法注重寓教于乐教学原则的应用，它能最大限课采用不同的导入方法，也会有不同的效果。苏霍姆林斯基说过：在每个孩度地活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新的知识，感悟深奥抽象的道子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。理。如在学习《空气》一节时，教师请同学们来猜一个谜语：一物到处有，要使孩子的心同教师讲的话产生共鸣，则教师就需要同孩子的心弦对准音调。用棒赶

4、不走，眼睛看不见，手摸也没有，咀嚼无滋味，无它活不久。同学们而创设情景恰好可以解决此问题。创设情感情景、创设趣味情景导入新课，争先恐后地说出谜底。学生的兴趣被调动起来，教师趁势导入新课，在这种都有利于培养学生的意识思维，提高学生的能力，从而达到培养跨世纪人才愉悦、兴奋的状态中进入新课，教学效果交好。的教学目的。如果充分发挥这种优势，用潜移默化的方式和真情实感去感染五、激趣导入法人熏陶人，让学生产生共鸣，也能使对学生的德育教学变得自然真挚。因此1、悬念激趣导入法在导入一些抽象概念时，教师可在课堂上创设情景，使学生对化学概念的理一个恰当的耐人寻味的问题可以提升他们的学习兴趣

5、，因此巧设悬念解更加透彻。例如分子概念的建立，教师如直接提出分子是保持物质化学导入新课时，精练、有创造性地提出一些问题是创设悬念的有效方法。看似性质的最小微粒。学生会感到突然，难以理解。如果创设情景，可举例说明与本节课教学内容无大关系，实则联系紧密。一些典型的问题能够迅速激发一滴水可分为1．67x1021个微粒，每一个微粒都能保持水的化学性质。如果学生思维，紧紧抓住学生的心弦，使其情绪高涨，从而步入求知兴奋状态，这些微粒让一个人日夜不停地以每分钟数100个的速率去数，要数多少呢?使学生获得良好的效果。如在讲(-氧化碳的性质和用途》一节开始，讲了学生通过计算后得出分子是微

6、小的，近而引出分子的概念，使学生更以理解这样-N故事：游客牵着小狗进入一个深山洞，在接近洞底时，小狗晕倒，接受。而人却没有事。这是怎么回事?以这样一则故事作为悬念，让学生去思考二、温故知新法为什么，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。化学中有些内容和后面知识有很强的连贯性，可在检查学生上节课所学2、质疑激趣导入法知识的同时导入新课。这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又学始于疑，一个有质量的问题，往往能挑起学生的好胜心和探究欲，引可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容发学生进入愤～悱状态，将学生的学习心理调整到最佳的境界。例如

7、在《溶时既有了思想准备，又有了知识基础，学习起来轻松自如。例如在讲二氧化液组成的表示方法》一节的，先从复习开始，请同学说出什么是溶质的质量碳实验室制法时，可以由复习提问二氧化碳的性质内容开始。再巧妙地把分数?紧接着让学生完成下面题目：将5克某物质溶于95克水中，请想一想话题转移到的它的制取上来。在《碱的通性》一节开始，提问酸具有哪些通所得溶液中溶质的质量分数一定是5％吗?举例说明。开始的问题很简单，性?酸为什么具有通性?自然地过渡到见碱的通性。以复习旧知识为桥梁，有一些同学蹯出不屑的表情，紧接着的问题迈上了一个新台阶，大家马上意符合学生的