阅读数学,发展能力-论文.pdf

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1、阅读数学，发展能力内蒙古自治区赤峰市克旗宇宙地镇中心完小游淑红目前的数学教学总是存在着这样比如：在教学“圆的半径与直径”但是现在有许多同学把题目只读一种现状，总认为让学生阅读教材是时，我让学生抓住“同一个圆”这个了一半就开始解答了，造成了许多错语文教学的事，而数学教学时，学生重点词语让学生阅读。在教学“圆锥误，这就是没有养成良好的阅读习惯只要能掌握解题方法，通过学习可以体体积”时，我让学生抓住“等底等高”造成的。比如：在教学“长方体体积”把题目给解答出来就可以了，不需要这个重点词语来阅读教材。在教学“商时，教师出示了这样一道题目：“

2、一学生阅读。其实数学是一种独特的语不变性质”时我让学生抓住“0除外”个长方体长是8米，宽是3米，高是言，学习语言一个非常重要的方法那这个词语引导学生阅读，为什么要把宽的2倍，长方体的体积是多少立方就是阅读。我们数学教学中不能没有0除外。时间长了，学生就会习惯于米”好多学生都做成了8×3×2=48阅读。所以要加强学生对数学阅读的抓住重点进行阅读。(立方米)这就是没有把题目阅读完整，训练，提高课堂教学效率。三、自主表达，引导阅读没有养成良好的阅读习惯造成的错误。一，提供材料，丰富阅读2011年版的数学课程标准要如果学生养成了完整阅读的习

3、惯，那学生阅读数学必须要有内容，我求学生在学习数学过程中，要学会自么，他们就不会把2看作是高的了。们首先要解决的是学生读什么的问主探索。所以，教学过程中，不能什所以，我们要让学生养成良好的题。而数学内容往往都是以文字形式么事情都让教师给包办了，而要引导阅读习惯，要让学生把题目读完整了来呈现的，它比较抽象，所以，在引学生自主学习。阅读数学也不例外，再思考，不能才读到一半就开始解题导学生阅读的时候，我们就要给学生让学生学会自主表达，让学生表述出了。如果一遍读不懂，那么，就多读丰富的阅读材料，要让学生从我们提自己的解题思路，然后在表达中发

4、现几遍，提高学生对数学文字的感悟能供的材料中发现新的知识。通过阅读错误，从而有效地促进学生的学习。力，这样就可以发现解题思路了。我们提供的材料来丰富自己的数学知比如在教学“乘法”时，我出示五、搭建桥梁。条理阅读识，促使他们能正确理解数学知识，了这样一道题目，“2个3相乘是多在引导学生阅读数学时，我们要提升自己的数学能力。少”很多学生都做成了2×3=6，这为学生阅读新知识搭建好一个桥梁，比如在教学人教版小学数学六年就是因为学生没有仔细阅读题目造成要让学生可以通过“桥梁”有条理性级下册第87页“常见的量”时，因为的。当时我也没有迅速纠正

5、学生的错地阅读，可以达到理解新知识的目的。学生经过六年的学习，也许有一部分量误，而是让他们说一说为什么这么做，比如：在教学“加法交换律”时，的知识点都已经忘记了。这时，我们就这样做的理由是什么。当时，为了引我先让学生阅读这样几道等式子：要给学生提供一些可阅读的材料，比如导学生正确理解这道题目的意思，我4+5=5+4长度单位、面积单位、体积单位，并给又出了一道题目来让学生达到正迁移。l2+23=23+12出一些进率来让学生说一说各种单位“2和3相乘是多少”让学生反复阅l23+465=465+123之间的进率是多少。这样就可以帮助读这两

6、道题目，在阅读过程中比较这在学生阅读过之后，引导学生发学生回忆学习过的知识。然后再让学两道题目的异同点。这时候，学生迅现这三道式子的特点，它们都是把两生根据我所提供的材料来理清思路，速就发现了自己错误的原因。从而对个加数调换了位置，而和不变。这时，给这些常见的量进行分类，再一起进“积”与“和”有更深的理解。在这个基础之上，我引导学生阅读教行互化与改写。这样，学生就可以有四、养成习惯，完整阅读材中有关“加法交换律”的相关文字，条理地回忆知识，丰富自己的知识。养成良好的阅读习惯是学生更有学生可以很容易地理解了加法交换律二、抓住重点，巧妙

7、阅读效学习数学的保证，无论做什么事，的定义。数学中的阅读与语文中的阅读，都要有一个良好的习惯。“良好的习惯总之，我们在数学教学中，要重唯一不一样的就是语文要求我们读出是通向成功的桥梁”。学生只有养成了视学生的阅读能力的培养，让学生从情感来，而数学阅读是要求我们要读良好的阅读习惯，才能自觉、主动地“要我读”转化为“我要读”，从“零出文字中所包含的一些逻辑关系。在阅读，在阅读时才不会虎头蛇尾，才散读”转化为“完整读”，把阅读真正阅读过程中要抓住关键字，要抓住重能坚持把一道题目给读完整。而培养引入到数学课堂教学中来。这样，阅点词，进行巧妙

8、的阅读，让学生发现学生良好的阅读习惯可以提高学生的读就可以成为学生学好数学的支撑点。这些条件与问题之间的关系，从而寻阅读速度，可以节约很多的学习时间，我们的数学课堂也会因为阅读而变得找到一条解决途径。提高学生的阅读效率。越来越精彩。_