阅读能力培养浅探-论文.pdf

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1、0阅读能力培养浅探浙江省乐清市清江镇第一小学陈静阅读，是语文教学大纲所要求的重要内容之一，是学生学生的思维具有由“分散”到“集约”的明显特点，教获得知识的重要的有效手段，是体现教学任务能否完成的尺学时，我们应注重做好发散后的提纯，以确保思维训练的针度，也是素质教育在阅读方面的反映。阅读能力的培养，关对性和实效性。如《卖火柴的小女孩》一文，学生对“小女键是教师的指导。教师要转变教育观念，切实把侧重“讲”孩没有卖掉一根火柴，为什么爸爸一定会打她?”这个问题变为侧重在“导”上。发散了如下信息：(1)爸爸爱喝酒，正等她

2、的钱买酒喝：怎样才能做好“导”的工作呢?我们要从教学方法、思(2)家里没有一粒米，正等她的钱买米过年；(3)爸爸不维、能力几个方面作考虑。疼爱小女孩；(4)家里有病人急着用钱抓药；(5)家里正一、注意教学中的方法引导。等钱还债。从发散的情况看，这些信息中掺杂了不合理的因要使学生有较高的阅读水平，首先要有好的阅读方法和素，如果就此以“这说明了什么”作结，那么原定通过让学良好的阅读习惯。如默读的方法和习惯、朗读、表情朗读和生对小女孩挨打的原因探究，进一步认识小女孩家庭的贫圈点、勾划、评注、笔记的方法等。其次，要有科

3、学的高效穷，体会小女孩命运的悲惨这一发散思维目的就难以真正达的学习方法。如听课前要按要求主动预习，听课时自觉动脑成。为此，还应结合课文进行“提纯”处理：上述原因都合思考，积极举手发言，平时认真积累学习资料，收集各种信理吗?为什么?这样引导学生联系课文分析，从中得出：信息。学习时质疑问难，多思考，主动求学，课外博览群书，息(2)、(4)、(5)是合理的，若非有这种特殊情况，爸而且要以名家名作为览阅对象，勤动笔，勤写日记，勤写文爸怎舍得让小女孩在大年夜光头赤脚出来卖火柴，又怎会因章等。小女孩卖不掉火柴而打她呢?信息

4、(1)和(3)不合理，因要实现到教学目标，还要从宏观上和微观上去加以指为家里如此贫困，爸爸决不会喝酒；同时，又有谁的父母不导。疼爱自己的孩子?通过引导辨别正误，学生进一步明白：爸首先，做好课前指导。学生领取新课本后指导学生通读爸打她纯属生活所迫。这就进一步突出了小女孩命运的悲新课本，作笔记，提问题，按常规要求整理知识：①找出课惨，达到思维目标，保证了思维训练的效果。文中的生字词注上音，把名言名句或自己认为有新意的句子四、求异思维是培养学生创造能力的关键抄出来，记在笔记本上。②按全册课文进行分类，从而初步教学中，

5、教师要鼓励学生打破思维定势，发展求异思了解课文内容及重点、难点的篇目和单元。③在阅读中，将维，不迷信教材，不向权威俯首，大胆创新。如教完《穷不懂的问题和自己的意见准备好，待上课时，通过学习和向人》一课，在学生深入理解内容，体会人物品质特点基础老师发问研究解决。④根据教材中课文和练习题及知识上的上，我不失时机地抛出这样的问题：对课文内容的安排，你要求，进行归类。有什么看法?能否改一改，以更进一步突出桑娜的善良品二、注意教学中的思维引导。格?通过一番争议，大家认为：如果把课文改为桑娜自己只阅读教学过程中，应切实加强

6、思维过程的引导，不断优有两个孩子，在生活极端困难的情况下，毫不犹豫地收养了化阅读教学，促进学生个性化学习，使学生在个性化积极思西蒙留下的五个孤儿，则更能烘托出桑娜的善良。如此引维活动中有所思、有所得、有所悟，以达到有效训练和发展导，学生跳出了教材的局限，跳出了权威的阴影，使思维的学生的思维。批判性、创造性得到解放和充分地发挥，进一步发展了学生第一、激活思维是培养学生创造能力的基础。认知心理的思维。学从儿童的年龄、心理以及知识、经验、能力等认知特点出五、注意语文能力的培养发，指出：儿童对事物或现象往往只停留于表面

7、的认识，缺语文能力主要集中在听、说、读、写四个方面上。这些乏对事物或现象深入进行实质的思考与分析。教学时，教师能力的提高，又表现在理解能力和认识能力上。理解能力有应围绕目标，找准思维兴奋点，巧导善引，激活学生思维，对语文内容表层理解，有对语文内容深层理解，有对纵方面引领学生在精读深思中去发现问题、解决问题、感悟真知。去理解，有对横方面去理解。如教学《将相和》中“完璧归赵”这个故事时，学生在认识能力主要是分析能力和评论能力。为了使学生具有对蔺相如的表现，认识仅仅是：蔺相如用谎称璧上有斑点的这些能力，在教学上帮助他

8、们解决了如下的问题。第一，疑巧妙办法，把璧从秦王手中要回来，说明他很机智。从表面难问题的解决。也就是指导学生质疑问难，在教学中注意设来看，一个“巧妙”，一个“机智”，思维目标是达到了，疑引导，要求学生做到不耻下问。教师注意在上新课前提出但“智”在哪儿?“妙”在何处?为什么这样要回“和氏富有思考性、带有趣味性或有知识性的问题，让学生预习思璧”就说明他机智?上述问题如果不能理解，思维目标也