高等职业院校创新型实训基地建设的现状与发展-论文.pdf

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1、148橱尺2014年8月(t-半月)第15期创新教育高等职业院校创新型实训基地建设的现状与发展i山刘伟民(辽宁轨道交通职业学院辽宁沈阳110036)摘要：创新型实训基地建设是以教学产品或者模拟教学产品为纽带，进行校内生产型实训基地建设，是高职院校发展的必然选择，本文从创新型实训基地建设的现状、主要问题以及完善措施方面进行研究，创新职业教育实训基地建设模式，强化实训基地内涵建设，增强实训基地建设的科学性、针对性和实效性，整体提升职业教育实训基地的建设质量和水平。关键词：教学产品；创新型实训基地；教学改革【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】1005—3

2、573(2o14)08-0148-01引言：创新型实训基地是高职教育不可缺少的重要环节，是性。其主要表现在一是学校对基地建设的定位不准、目标不清、对保证高技能人才培养质量、职业技能和素质的养成至关重要。主动服务社会的意识不强；二是学校缺乏统筹生产性与实训性、重点实现了以教学产品作为纽带，带动专业人才培养模式、课程经济效益与人才培养之间互利共赢的能力，缺乏整合资源开发基体系的改革，加强了校内实训基地的内涵与运行机制建设，真正地其他功能的能力；三是专业教师缺乏依据市场变化及时开发实实现工学结合，对提高职业院校的人才培养水平具有重大的现实训项目、依据企业生产规律组织

3、实践教学的能力。意义。3。实训基地生产组织水平低一、创新型买训基地现状实训内容缺乏典型性、递进性和系统性。引进的企业生产什1．创新型实训基地的内涵。么产品，学生就实训什么内容，实训目标模糊、实训方法机械。以(1)教学产品的内涵：教学产品是指覆盖相关专业教学，特别单一的生产环节取代完整的工作过程，实践教学方法以灌输为是实习、实训教学内容，以教学为目的，通过研究、设计、选择的特主，学生自主学习、探究学习和创新学习激发不够。实训指导师定产品。数量不足、指导水平低。学校的老师往往实践技能比较弱，企业(2)创新型实训基地的内涵：创新型实训基地是以教学产品师傅只知道怎么做

4、，但缺少教的经验；既懂做、又懂教的双师型教为基础，重点体现地区产业特色和职业院校专业特色，带动区域师数量严重不足。职业院校教育教学改革、带动院校相关专业共同发展的实训模三、完善创新型实训基地建设的主要措施式。其核心是：找准连接职业院校专业教育与企业生产活动的结l_选择合适的教学产品合点，建设一批集教学、生产、科研多功能一体的职业教育实训我院实训基地主要服务辽沈区域装备制造业，为辽沈地区装基地。备制造企业不断输送高素质技能型人才。目前，在教学实训过程2．创新型实训基地建设模式。中形成了成形的教学产品。首先，实训基地结合学校新校区建设(1)学校主导模式。以院校重点

5、专业建设为主导，根据校内的实际，生产学生宿舍用上下层双人床和学生用桌椅。其次，根实训基地现有条件，研发同类专业教学内容，特别是实践性教学据社会需求及行业需要，在实训基地生产加工压力容器封头及法内容的具有代表性的相关教学产品，并完成生产(服务)工艺，以兰盘。同时，在实训基地进行检测实训。及支承全部生产活动的标准、规范、制度设计。2．加强生产保障(2)企业主导模式。以覆盖本专业(或专业群)教学内容的一在整个生产过程中，由老师指导学生完成夹具的设计，学生个或多个“教学产品”为纽带，整合校内实践性教学资源，通过教完成加工。实训基地具有一支兼具理论与实践能力的师资队伍，

6、学设计、生产教学资源连接，使其成为具有完全与真实的企业生并与企业兼职教师共同构建开放组合的双师结构。对于现有加产(／JE．务)环境、工艺流程、管理模式、企业文化等生产情景一致工产品的组成人员是由技术人员、实训指导教师及实训学生组的，体现现场生产(服务)过程、氛围与组织形态，教学过程与相关成。实训基地采用“校中厂”模式。按现代企业架构来建设，既符企业活动相对接的校内生产(服务、作业)性实训基地。合现代企业生产流程，又符合职业教育教学技能实训的需求；教(3)校企共建模式。选择生产活动基本覆盖本专业(或专业学与实习部门共同研究和制定实训基地管理章程，最终形成按产群)

7、教学内容，并具有一定生产(服务、作业)规模、信誉高、效益好品零件流程管理的运行模式。的企业，以校企共建、共有、共用、共管、共赢为基础，建设具有“厂3．要有计划的达到预期效果中校”特征的校外生产性实训基地。将企业真实生产任务或典型产品零部件为学习情境设计载二、校内生产型实训基地建设中存在的主要问题体，专业人才的主要技能确定为由低到高的基本技能、专业技能、1．实训基地的数量不足综合技能三个能力递进层次，在三年的培养期间内，保证学生的我国高职教育起步较晚，但发展很快，实训条件不足成为制理论学习与技能培训交叉进行，实训基地内的设备常年运行不断约高职人才质量提升的突出问

8、题。受资金的制约，能改造或新建线，教师