退回原点 沟通联系 突破难点——浅谈小学数学技能教学-论文.pdf

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1、小学苏学研毙退回原点沟通联系突破难点——浅谈小学数学技能教学浙江绍兴市上虞区盖北镇中心小学徐金春度量角的大小是小学阶段学生学前思考为什么要学习“角的度量”对概念、思想方法的深入理解并感受必须掌握的一种基本的操作技能。在呢’怎样的设计才能使技能教学避免其价值的教学．、日常教学中．学生需要掌握的基本操学生简单地模仿与记忆呢?二、量角。往学生难点处深入作技能教学往往都是通过教师讲解、曾经看过著名特级教师华应龙现在很多教师在教学《角的度演示、示范操作的基本程序和步骤。老师的《角的度量》一课的导入环节，量》一课时．都会在课堂上花费很长再由学生模仿操

2、作并进行强化练习华老师利用“三个不同倾斜度的滑时间让学生在自制“纸制量角器”上这样的技能教学过程容易降低学生梯”这样一个简单而有效的情境．引“画角”但本节课的教学目标是“量的思维水平．因为在操作中缺少思考发了学生对量角的需求。这样的情境角的大小”．为什么要不厌其烦地让与探究．更缺少猜想与创造。如何让既符合学生的生活经验．又能体现出学生“画角”呢?这是由“角的度量”的数学技能的教学更厚重些．而不是理“角的大小”的作用．使学生强烈地感本质所决定的解为学生进行简单的模仿与训练．我受到“角的大小”是影响下滑速度的“角的度量”的本质就是所要测从以下

3、三个方面结合自己日常教学重要因素虽然学生有这方面的生活量的“角”与“标准的角”(已经知道大中的所见所思略作探索经验．但现实中的滑梯几乎都是标准小的“角”)能够完全重合。唯有如此．一量角。从学生需求处开始的、安全的学生没有思维上的对比我们才能知道要测量的角的大小学、为什么要度量角的大小7在实际和冲突．就不会有意识地思考下滑速生理解“角的度量”的本质有两方面生活中学生能够感受到“角的大小”度与“角”的大小之间存在本质联系的难点：一方面。学生看不到量角器的作用吗?这些对于学生来说都是很在课堂教学中．教师通过自行设计上的“角”．这与学生对角的概念

4、的理难想到的。同时。在我们平时的数学“三个变化的滑梯”激发学生的学习解比较肤浅有关。另一方面，即使看课堂教学中．看到的也更多是教师在需求．满足了教师教的需要。同时，这到了量角器上的“角”．也不知道怎样引导学生思考“为何要学这个数学知三个滑梯也渗透着重要的函数思想：才能使量角器上的“角”与所测量的识?这个数学知识有什么用”等这样当滑梯角度变大时．下滑的速度越来“角”重合量角器上“角”的顶点在中的问题．而教师自己在进行教学设计越大．即一个变量随着另一个变量的心．两条边都可以作为角的“始边”．时却往往忽略了这样的深人考虑因变化而变化学生在变化中

5、感受“角要度量的角与哪条始边重合呢?这需此．在我们自己平时的数学课堂教学的大小”的作用要学生根据所要测量的角的特征决中。特别是针对一些技能．教师要带另外．量角的过程是学生更深刻定。另外。所要测量的角的两条边的着问题、带着思考进行教学．这样就地理解“角”概念的过程虽然在此之长度不确定．不能恰好和量角器上的能避免学生简单地模仿与记忆。前学生已经认识了“角”．但并不精细刻度线重合．也会给学生的学习带来以“角的度量”的学习为例在学和深刻。例如，学生仅会简单地判断困难。习之前．学生并没有进行“角的大小”什么样的图形是“角”．知道“角”各部真正把握了

6、教学的难点．教师就比较的直观经验．也没有量角的实际分的名称。至于如何抽象出“角”、“角可以在“该出手时出手”．设计有针对需求(但这种需求能够激发)。因为的大小”的作用以及“角的大小”是否性有深度的活动(如多次画不同角度“角”是蕴含在客观物体里的．需要抽取决于角两边的长短等问题．学生的的“角”)进行适时点拨与引导．使学象才能得到数学上的“角”(顶点、过理解并不深刻．而这些都是“角”概念生认识到量角的本质顶点的两条直直的边、平面图形等)。的重要内容所以技能教学的背后是三、量角。在学生思辨处创新因此．在客观物体里学生很少能直接对概念的深刻理解在

7、角的度量中两个角的重合与看到数学上的“角”．在静态中很难意让学生学有价值的数学．华老师长度度量中两条线段的重合从本质识到“角的大小”的作用。所以．在教对“量角”的技能教学就是促进学生上说是一致的．但学生在理解：》小擎毅学研霓PrimarySchoolTeacNr~Research说说)(2)用滴管吸一些水滴人量筒．边滴边数大约多少滴正好是1毫升(学生初步感知1毫升)(3)再把这1毫升的水倒人自己的手心．感觉一下有多少(学生进一步体验l毫升)(4)用针筒抽出约1毫升的水，倒人量筒验证一下。(估计l毫升)(5)想象一下把1毫升倒人这个调羹里，

8、会有多少?倒人这个碗里呢?片段一：课前搜索生：酱油、醋、酒、口服液、药瓶上倒人这个瓷盆里呢?(用不同大小的1．张贴海报。都有毫升容器来感受1毫升)寻“物”启事师：对．调味品、保健品、药品和(6