善于挖掘教材前后联系，突破教学难点.doc

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1、善于挖掘教材前后联系，突破教学难点彭长礼(江西省南康中学34140013707970988nkpcl@163.com)摘要:如何解释在荧光屏上显示出一条正弦曲线,是介绍示波管原理的一个难点内容,教材中的简单介绍，很多学生很难理解,针对这一情况,在不增加学生负担的条件下,可以挖掘教材前后联系,类比单摆做简谐运动时，其振动图象的得出,从而突破教学难点。关键词:教材类比教学难点人教版高中《物理》第二册（必修加选修）第十章“电场”第九节“带电粒子在匀强电场中的运动”内容中，介绍了示波管的原理，在如何解释在荧光屏上显示出一条正弦曲线时，教材有这样

2、一段原话“在偏转电极上加按正弦规律变化的电压，在偏转电极上加扫描电压，荧光屏上就显示出正弦曲线”，但教材中并没有进一步做出解释，为什么会显示出正弦曲线，而只是在本节内容结尾时提出“希望有兴趣的同学自己研讨一下，这对巩固所学知识，提高运用知识的能力，都有好处”，实际上，大部分同学对此都是一知半解的。这个问题，就高中生而言，是很难通过定量分析的。很多教师在处理这一知识点时，只是一带而过，许多学生会很失望，因为我们现在的学生对于物理知识的具体运用是很感兴趣的。虽然在高考考试大纲中，这个问题只作为了解要求，许多教师以此为理由，认为学生只要记住就

3、行了。笔者认为，这并不只是一个知识点的问题，而是一种对待教材的态度，其实，我们并不需要繁杂推导过程，只要我们能够善于挖掘教材前后的联系，就可以很顺利地帮助学生理解。以下是本人在处理这一问题的方法：我们可借助这本教材前面的内容,在第九章“机械振动”第四节“单摆”中，针对单摆做简谐运动时，其振动图象的得出,教材中有这样一个巧妙演示实验：如图所示，把漏斗吊在支架上，下方放一块硬纸板，纸板上画一条直线，漏斗静止不动时正好在直线的正上方，在漏斗里装满细砂，让漏斗摆动，同时沿着跟摆动方向垂直的方向匀速拉动硬纸板，因为每一时刻都从漏斗漏出细砂，所以落

4、在硬纸板上的细砂就记录下各个时刻摆球的位置，显示出一条曲线，这条曲线就是以横轴表示时间，以纵轴表示位移的单摆的振动图象。实验的结果：在硬纸板显示的是一条正（余）弦曲线。从而得单摆做简谐运动时，其振动图象是一条正（余）弦曲线。实际上，在示波管中，方向上加的正弦规律变化的电压，我们可类比于单摆的运动，方向上加的扫描电压，可类比于硬纸板的运动，因此，我们可以得出在荧光屏上会显示出正弦曲线，笔者在教学实践中发现，学生能够很好的接受。这样处理，不仅不会增加学生的负担，反而有利于学生对教材的理解。从以上可以看出,作为教师我们应该站在更高的角度去分析

5、教材,充分利用好教材,善于挖掘其前后的联系。这个不紧紧是指知识上的联系,还包括研究的过程和方法,结合学生的实际，实现知识点的迁移,从而真正突破教学难点。