高校篮球互助式教学设计-论文.pdf

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1、教学研究高校篮球互助式教学设计■王爱民(苏州大学体育学院)2014年全国大学生篮球联赛CUBA总决赛在五月底落下程中，在保留原有教学模式的基础上，应当积极学习西方注重帷幕，最终华侨大学夺得了最终的冠军，加上CBA联赛这一学生体育能力培养的体育教学模式，在做好体育教学过程优亚洲顶级篮球赛事每年成功举办，让更多的人民开始关注篮化的前提下，结合国内高校当下篮球教育的特征，提出互助式球，让更多的人开始关注高校篮球的教育和发展，关注着高校篮球教学新方式，并在教学中逐渐进行实践。其内涵为：依据的体育系如何为国家为社会培养出更多优秀的篮球人才，促人的学习规律，

2、坚持体育教学原则，在体育教学中，为学生创进国家体育事业的健康发展。而篮球是一项技术性很强的运造相互帮助、相互观察、相互学习、共同提高的可能，为大学生动，需要运动员掌握必要的篮球技术，因此。高校体育老师必的社交提供可能性。须要针对篮球教学的特点，设计好教学方法和教学内容，其中在国家大力发展素质教育的大背景下，互助式教学具有篮球互助式教学是提升学生篮球技术的重要教学方法之一，重要意义。素质教育非常重视培养学生的“创新精神”、“实践下面就对高校篮球互助式教学的理论架构、设计思想、研究方能力”、“团队合作意识”。而这些能力的培养，都必须建立在教法等进行探

3、讨。学的基础上来完成，都受教学实践的综合影响，在开展互助式教学时必须对这些能力培养给予考虑。在开展互助式教学中，一篮球互助式教学的理论构建和设计思想体育老师应当努力激发学生的自主学习能力、自主探索能力，实现学生在教学中相互学习、相互鼓励、相互提高。此外，在教在过去的高校体育教学中，教学模式一直应用国外的“三学实践中，还必须注重引导学生之间相互交流，让学生在交流基”教学法，整个教学的主体始终是体育老师，体育课上什么中提升社会交往能力。而自主式教学相对于别的教学模式来内容，如何上完全由老师说了算，这样的教学学生的主体性始说，更加重视提升学生的社会适应

4、能力，通过社会和学校的多终无法得到发挥和体现。受这种传统体育教学模式的影响，学种途径，实现学习并掌握运动技能的目的。生对上课的内容等造成了严重的依赖思想，学习主动积极性篮球是一项集体项目，是一项五个人的运动，在教学实践不高，自主学习能力差，社会适应能力不强。在教学过程中，体中，需要不断培养学生相互合作、相互学习、相互适应的能力，育老师非常重视上课的统一性，上课模式基本就是由老师一培养学生的团队合作意识，并在篮球运动实践中形成一种固个人讲，学生被迫的听的形式开展，这样长期下来，师生之间定的默契，其中，影响教学效果的因素众多，需要不断尝试新的教学非常

5、少，老师对学生知识掌握情况无法了解，学生之间的教学思想，以新的教学模式，进而与高校篮球教学相结合，的相互学习也随之变少，学生的自主学习没有得到有效的来观察和研究其中的作用和效果。培养。体育教学模式主要有两个教学目的，一个是老师完成教二研究方法和对象学活动，一个是学生完成知识学习活动，是教学内容和教学方法的最终体现，此外，还体现了一种教学思想。因此，转变教学研究对象：本校2013级财务管理3~4班、2012级英语教模式，必将转变教学过程和方法。实现教学模式的优化，是优育1～2班的全体学生，年龄在18—22岁之间的100名学生，其化教学过程的前提和基

6、础，要想完善高校体育教学效果，必须中实验班55人，对照班45人。做好以上工作。研究方法：(1)实验法：在分组时，实验前，对两个班采取西方的著名体育教育家很早以前发表的体育教学书籍中对等分班，分组时坚持两个原则，要求所在同一组的同学身体指出，高校体育教学要坚持以教师为中心逐步转变为以学生素质大体相当，技战术水平没有明显差异。对这两组学生的身为中心的体育教学模式。在最近几年以来，像北京体育学院等体素质、篮球技战术两方面进行预评定和测试，将技战术和学高等体育院校前几年已经在尝试体育互助式教学。在这一过生身体素质进行排列，平均分为两个组。分组测试后的结论

7、表84教书育人·裔教论坛2014108教学研究t明，分组完全符合实验要求，两个班在篮球指标中并没有出现参与性，要求学生在教学活动中必须主动起来投入教学中，这显著性差异。(2)实验的效应指标。通过对篮球的运球、传球、样一来，相对于常规教学模式枯燥无味的课堂，互助式教学让接球、上篮等技术教学后，对两个班级的学生采取技术评定、篮球知识学习和篮球技术掌握实行了有效的结合，对高校学分析能力、观察能力测定。教学完成二分之一时，对学生进行生提升对篮球知识的理解，对篮球知识学习的兴趣，对相关技技术评定。对两个班的学生的四项技术水平按照相关的篮球术的运用具有重要意

8、义。这种教学模式在一定程度上转变了评定标准进行评定，观察分析能力测试，通过让学生观看实况传统的教学模式和教学思想，转变了过去体育老师作为