论小学班级管理的公平问题-论文.pdf

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1、论小学班级管理的公平问题◇杨瑶向，是不可能具有创新意识和创新能力的。关键问题是，班级摘要小学班级管理中存在着不公平问题，这主要表现为：重视班级的社会化功能，忽视班级的个性化功能；重视活动中的管理主义不能为学生创新意识和创新能力的培养提供或创造一个比较好的环境，它在一定程度上限制了学生的想象正式群体，忽视非正式群体；重视处境优势的学生，忽视处境力和探索精神，实际上影响了班级活动的教育功能。(3)不利不利的学生。管理者只有树立公平的理念，才能使学生全面发于学生全面发展。因为它所强调的是标准化、模式化、整体划展。一关键词班主任班

2、级管理公平，对学生的发展来说，是失去了一部分发展的机会，是对学少年时期是个人发展的重要时期，也是个体社会化的重生内在潜能的遏制。实质上造成每个学生发展的不公平，是一种畸形的发展，最终造就的是表现服从、内心对抗的“残缺不要时期。正如埃里克森的个性理论所述，这个时期的少年必须全”的人。思考他已掌握的信息，包括对自己、他人和社会的信息，为自己确定生活策略。因此，无论是个性化还是社会化，都是对众一、班主任应关注班级活动中管理主义倾向的消极多环境信息有意或无意的处理方式。埃里克森认为，如果这一影响，全方位地考虑班级的社会化和个性化的

3、功能阶段能做好，人们就会获得自我同一性，这对发展健康的人格班级需要管理，而决不是放任自流。但不能把具有个性是非常重要的。同时，从这一时期起，也是个体开始完全主动化、生动具体的班级管理活动绝对化，进而导致管理主义。从地掌握自己的时期。班级管理的任务就在于有效地促进学生的公平的角度来说，班级恰恰需要科学管理，班主任应重视学生社会化和个性化。社会化并不排斥个性化，统一性并不排斥个在班级活动的中心地位。要确立学生是人，以人为本，以学生体的自由发展，一个真正社会化的人，应该是一个具有独立个为本的思想，把学生作为一个个具有独立人格、文

4、化背景、知性的人。只有多样化的个性和无数个人的独特性的发展，才能识积累、兴趣爱好、家庭教养等各自不同特点且客观上存在差构成一个五彩缤纷的社会文明。学生的学习和发展，不仅是社异的人。让所有的学生都认识到班级活动中每个人都是平等会化过程，而且也是个性化过程，然而我国小学过分强调班级的，允许犯错误，形成一种真正民主、和谐和宽松的班级气管理的工具性、驯服性，重视班级的社会化功能，忽视班级的氛．使学生的主体性和自主性能够得到充分的发挥。蔡元培认个性化功能。这就出现了班级活动中的管理主义倾向。这种管为“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然

5、；与其求划一，毋宁理主义则是指把作为一种教育手段和重要形式的教育管理绝对展个性”。蔡元培的“尚自然”、“展个性”的思想对班主任化，变成一种目的本身。班级作为学校教育教学的基本单位，进行班级管理有积极的借鉴意义。加强管理是必要和应该的，但是，把对班级的管理绝对化就不二、重视正式群体、忽视非正式群体。必要了，这对学生个性的形成是非常不利的。班级活动中的群体是由于某些社会原因而产生的心理状态和心理倾向，管理主义对学生的危害主要表现为：(1)不利于学生的个性发并以特定的相互关系和方式组合起来进行活动的人群或共同展。这种管理主义片面

6、强调学生社会化和身心发展过程中的社体。学生生活在群体之中。在每一个班级中，除了每一个学生会方面的要求，在班级活动中，过分强调“听话”和“遵守纪都参加的班级群体以外，实际上还存在着若干比较正式的群体律”，不恰当地突出班主任的权威，甚至把班主任在班级活动和非正式群体。正式群体通常包括：班学生群体、班少先队中的权力绝对化。(2)不利于学生创新意识和创造能力的培养。等，负责组织开展全班性的活动。此外，在一个班级中还有为因为它所强调的是一种简单的规范和服从，而不是一种个性和配合开展班集体活动，完成某一方面任务而组织起来的学生小主动，

7、它强调的更多是一种同一性，而不是差异和多样性。而组。如学术类小组，文体娱乐类小组，服务、实践类小组，这缺乏个性和主动精神，没有一种恰当的求异性思维和活动的取最好的教学效果是学生形成了自我教育的良好习惯，在自展具有很强的指导作用。教师要在语文教学中教育学生不断地我教育中不断推进自己的健康成长和发展，成为对国家、对社进行自我反思，反思自己的优缺点、对与错、得与失等，在学会、对人民的有用之才。笔者认为，要在小学语文教学实践中生的自我反思中推进学生对人生观形成自我教育。形成学生对人生观的自我教育需要着力抓好以下三个方面。三是要在学

8、生的劳动实践中推进学生对人生观形成自我教一是要在学生的自主阅读中推进学生对人生观形成自我教育。学生的劳动实践实际上也是一本很好的语文教材。教师不育。自主阅读就是要求学生要自己主动去阅读语文书籍，自己仅要在这本特殊的语文教材中教育学生一生都应该热爱劳动，主动去学习。这种能力的培养需要教师长期跟踪、长期指导