师专微格教学现状分析.pdf

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1、2年6月西昌师范高等专科学校学报第2期师专微格教学现状分析陈桂芳,提要本文结合微格教学理论的基本要求对目前师专微格教学中存在的一些问题进行了,、、细致的分析分析内容包括部分微格教学设备问题单一开课形式的弊端师资力量薄弱对微、、。格教学的不利影响现行微格教学教材的缺陷学生对微格教学所持的态度等关键词微格教学教学技能师专指导教师师范生(学生)、,微格教学是一种建立在现代教育学现代心理学及相关理论基础上运用现代化视听设,。备对师范生及在职教师进行技能训练的新方法微格教学自1963年在美国斯坦福大学创立,,,。以来陆续引人了

2、各国师范教育界其培训效果之显著受到了人们的一致赞誉、、、、、微格教学全过程包含理论学习提供示范编写教案角色扮演反馈评价修改教案等诸,,,。环节各个环节环环相扣联系密切削弱其中任何一个环节都会影响训练的总成效尽管微格,。教学系统在师专院校已基本运行并取得了一定成效但目前在微格教学各环节的组织与实施,。:过程中还存在一些问题影响了微格教学功能的正常发挥主要体现在以下方面1微格教学系统设里不合理.11微格实验室、,多数师专微格实验室由一间普通教室装上两部摄像机吸音装置等改换而成面积大但间,。数不足以满足多组同时试教摄像的需

3、要各系部通常利用单机摄像作为补充而微格室要求一,个控制室下设置尽可能多的小实验室(每间可容纳约10人)才能保证若干小组同时试教摄,。像进而保证大面积的师范生在有限时间内进行教学技能全面训练的需要专门微格室内的双“”“”,机拍摄能同时记录教师教学行为和学生学习行为在提供录像反馈信息方面优于单机拍“”“”。,,摄时只能记录教师或学生的行为之一另外摄像员在控制室内拍摄试教过程操作方便,,,还不会影响学生试教而摄像员用单机在试教现场拍摄时多有操作不便学生还存在逐渐习。惯等问题·12缺乏足够大小的专门观摩室,,由于无专门观摩室

4、不能达到一个组试教之时另一组在教师指导下进行现场指点评议的。要求,,鉴于以上原因师专目前急需对现有微格教学设备系统加以改造和完善才能为微格教学。提供良好的应用环境,2开课形式单一化且时间过于集中,国外师范教育界及我国一些教育学院培训在职教师通常把微格教学作为单独课程开设。这种开课形式一般能保证学员教学技能训练的全面系统性我国师范院校中有少数把它放在,,教学实习或第二课堂内开设但绝大部分是在学科教学法实验课内进行且集中安排在教学法..74:年26月陈桂芳师专0微00格教学现状分析第期2,,理论结束后的最后一个多月的时间

5、里不到学时2)由于时间紧迫就只能要求学生0重点训,,练一两种技能(一般是与学科联系紧密的专业教学技能)而且训练往往一次结束学生没有时,,间根据评价中指出的问题修改教案进行第二次甚至第三次试教摄像和评价严重违背了微格、,教学中关于技能获得提高必须经过反复训练的基本原理结果是师范生技能训练既不全面系,。,统又不能使所训练技能达到目标要求而且还额外增加了教学法教师的工作量有时还会影,。:响其教学任务的圆满完成严重挫伤了一部分教学法教师的积极性因而普遍认为若把微格,,。教学放在教法课内开展就应特设专门课时或有足量的课余时间作

6、保证许多微格教学研究:,,学者还指出微格教学工作应贯穿于整个教育课程体系始终应将有关微格教学基本原理各,:、、、科通用的课堂教学技能如导人语言表达板书提问等技能的讲授与实践列人二年级的教,;育学课内将专业教学技能的讲授与实践列人三年级的学科教学法课程内最后才安排学生试、。、,、讲实习这样学生在校期间的教学实践活动被安排成无缝式连贯式的形式且学生试讲实。习的成绩水平因有事前全面系统的微格教学训练而大大提高3指导师资力且薄弱。:、微格教学各环节的组织与实施需要强有力的师资作保证如微格教学基本原理的讲解、、、。指导编写教案

7、检查教案组织试教摄像指导评价等目前师专微格教学师资力量薄弱体现在。质与量两方面“”,质是指师专部分指导教师由于自己缺乏对微格教学基本理论的深人理解学习而只要,,求学生模仿样板进行机械操作训练认为知道怎么做就行未能在微格教学各环节组织与指导。工作上下功夫“”量是指师专校内负责微格教学工作的一般就只有为数极少的学校电教人员和各科教学。,,法教师由于电教人员要负责全校微格教学工作工作量大就只能侧重于各系部微格教学中“”。的试教摄像这一环节的统筹安排真正具体组织与指导学生进行训练的多数是各系部教学。法教师除了微格教学基本原理

8、的讲解与技能示范学习可由教学法教师组织大班授课来完成,,:、、外其余工作如检查学生教案组织学生分组试教指导学生评价等光靠教法课教师是无法。,,、、全面完成的首先教师不能检查每位学生的教案不能与之切磋交流思想当面提出改进方。,。,,案一般就只能轮流检查或抽查学生教案了解部分学生编写教案的情况其次分组试教时,,教师不在现场的组别还需要教师事后观看这