微格教学的现状及分析

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1、科教论坛微格教学的现状及分析蒋琼(包头师范学院内蒙古包头014030)摘要：微格教学的目的是在师范生实习前进行教学技能的训练。近年来各师范院校相继建立了微格教学实验室，由于没有微格教学理论作指导，师生缺乏对其理论的学-3'和研究，在学生训练过程中出现理论和实践相脱节、信息反馈不及时等一系列问题，使得微格教学在学生的教学技能培训中无法发挥其应有的作用。关键词：徽格教学教学技能中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673—9795(z010)09(b)一0109—0l微格教学是美国斯坦福大学德瓦埃特进行微格训练，却不进行微格教学理论的制造点麻烦。在试讲

2、过程中，任何人都不要在l963年创立的，最初的目的主要是对师学习，在微格训练前学生没有系统地学习打断教学，让试讲的学生去解决教学中的范生实习前进行教学技能的一种训练。70微格教学的发生、发展以及技能分类，各技“麻烦”，这对学生是很好的锻炼。“模拟学年代由于它的先进性和实效性，这种培训能的功能、类型以及应注意的问题，评价标生”尽可能是“模拟教师”的知己，使初次走方法迅速在全美流行，而且影响到西欧、加准等知识。很多学生认为微格训练与一般上讲台体验当教师滋味的受训学生减少心拿大等地区和国家。在20世纪80年代引入试讲的区别只在于可以录制试讲全过程。理压力，增加自

3、信心，受训学生能够在一种我国，部分院校开展了微格教学的学习和由于没有系统的理论做指导，学生不知道宽松气氛中进行训练。研究，并发展一些实践活动。近年来教育部如何根据自己的实际，选择适合自己的教将微格教学实验室的建设列入高等师范院学技能，更不知道如何将复杂的教学行为5微格教学系统的培训与维护校教学质量评估指标体系，各大院校特别细分为容易掌握的单项技能，最终没有发数字化的微格教学实验室采用软件管是师范院校相继建立了微格教学实验室，挥微格教学的作用。理，是由一个主控室和多个微格教室组成，从其培训状况来看，微格教学还只表现在很多指导老师只了解本专业课堂技能训主控室由

4、专业人员操作，每个微格教室学形式上，没有发挥其应有的作用，还存在着练的传统方法，对现代教育技术知识知之甚生经过简单的培训即可操作。数字化的视一些问题，主要表现在以下几方面。少。要真正发挥微格教学的功效，提高师范生音频记录与录像机的记录不同，记录的质的教学基本技能，指导老师不仅要知道微格量不仅与设备档次有关，还与操作者的使1缺乏对“微格”的认识教学的理论基础，微格教学的基本程序及步用有关，模拟系统的记录一般情况不会出由于我国的教学现状仍处于教师讲学骤，还要认识到它是以教育学、心理学为理论现记录数据丢失；但数字化的记录设备由生听的一言堂的传统教学模式，对于一些

5、基础，结合学科的教材教法，借助于现代的教于各种原因，例如操作人员的不熟练，没有新的教学技能培训由于缺乏理论指导而不学手段对师范生进行专项技能训练。而不能及时进行录制操作；突然断电，或教学系统敢尝试；且微格教学实验事最初所使用的仅仅是带领学生单纯模仿，缺乏创新。软件不稳定等都会造成记录信息丢失。虽硬件设备是机电传统的控制设备，投资较然记录下的训练信息不是很重要，可以重大，须有专业的技术人员进行操作，实验室3信息反馈不及时，评价不到位新开始，但这样会影响学生微格教学训练数量有限。最终导致各院校对微格教学的微格教学的重要特点之一是及时的信的积极性。学习、研究不能

6、全面展开。以至于相当一部息反馈，这是微格教学与传统教学最本质微格教室数量有限，指导教师不能及分教师对微格教学的产生、发展，微格教学的区别，微格教学通过重放录相及时进行时在微格教室对所有学生进行现场评价，的过程、目的及特点都不了解。自我分析和互相分析，观察教学中存在的这就需要学生把录制的视频文件存储到存近年来，随着教学环境的改变，微格教问题。学生观看自己授课情况，对于自己的储器上便于到其它微机上进行观看评价，学系统采用了数字传输的模式，简化了操不足之处有更清晰、深刻的认识，对问题的这样视频数据盘的交错使用，容易使计算作程序，使用微格实验室的教师相对增加。矫正

7、更有效。在与指导教师和其他同学的机感染病毒，因此需要专业人员定期对实但是，在使用的过程中发现教师和学生没信息反馈和充分讨论中，学生可以获得更验富的计算机及时进行杀毒。计算机的硬有开展对微格教学理论知识的学习，缺乏多的指导意见，对于有分歧的片断还可以盘的存储量有限，对于硬盘上已保存的文对微格教学最基本的认识。有的教师认为重放再进行讨论。学生通过再次修改、再件要及时清理，大量的视频文件堆积在硬微格教学只适用于《教材教法》等一些特定录，再评价和观看录相这种螺旋式教学模盘上，会减慢计算机的速度，影响微格教学的课程，因此，在师生中开展微格教学的理式，使教学技能的获得

8、和提高迅速而有效。训练。这就需要微格教室的管理人员具备论学习和研究