提高数学课堂提问有效性的策略初探.pdf

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1、—l提高数学课堂提问有效性的策略初探庄诗晓(南安市丰州中t~,／b学，福建南安362300)课堂提问是指在课堂的教学过程中，教师根据一定的教敲．确定这些问题本身是否准确，会不会引起歧义．能不能有学需要向学生提出问题的一种教学方式。美国心理学家布鲁效调动学生展开积极深入的思维，等等。只有这样，教师的提纳指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的问才能真正成为学生思维发展的助推器。活动。”因此，教师的课堂提问，直接关系到学生解决问题能力二、准确把握提问的时机的发挥和创造性思维的激发。一个好的课堂提问可以把学生准确把握课堂提问的时机是有效提问的关键。在恰当的

2、时引入“问题情境”，使他们的注意力迅速集中到指定的事物、现候提问，实际上起着调节学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质象上：能够引导学生回忆、联想，进行创造性思维；有助于教师量、强化教学效果的作用。一般情况下，课堂提问时机产生于下及时得到信息的反馈，不断调控教学程序，实现教学目标。可属情况：一是学生学习中有所知、有所感。意欲表达交流时：二是是．笔者却发现有的教师的课堂提问行为存在一些不良的现学生学习中有所疑、有所惑、意欲发问质疑时；三是学生学习情象，如面面俱到，过于琐碎；强求一致，缺乏开放；过于抽象，难绪需要激发、调动的时候；四是促进学生自我评价的时候。教师以捉摸等

3、。这些不良的提问会阻碍学生的思维发展，大大降低提问遵循提问的时机，并在提问后，给学生一定的时间思考，形课堂教学效率。因此，研究课堂提问的有效策略是非常必要成答案，并作出反应，那么提问的有效性将会明显提高。的．下面我结合自己的数学教学实践谈谈看法。在课堂教学中进行提问时，要注意所提问题突出知识的一、精心设计提问的内容关键性，整个课堂的问题要灵活多变，改变发问的模式．才能课堂提问的内容应当紧扣教材，围绕教学目标和学习目吸引学生的注意力；提问题要注意“火候”．问得太早了．学生的要求展开，不能随意抛出一个问题，包罗万象，学生想到什还没准备好，就会因为思路跟不上而感到困惑

4、、迷茫．问得太么就说．找不着重点，也不能一个问题与所要的答案离题万晚了，就像“马后炮”，多此一举。提问时机要结合课堂教学而里．让学生听了都摸不着边。变化，什么时候该问，什么地方该问，要把握好这些基本时机：课堂提问必须有明确的目的性、启发性、预见性，而且难在授课前的复习提问，预习提问，授课时的疑问处、矛盾处、精易要适度。所提问题应该为课堂教学内容服务，每一次提问都华处提问，结束时的总结提问。教师要善于把握时机．抓住关应有助于启发学生思维，有助于学生对新知识的理解，有助于键点，问在该问处，阃在当问处。如在教学“圆的面积”时，教师对旧知识的回顾．有利于实现课堂教学目标

5、。通过这～问题要组织学生直观操作，将圆剪开拼成一个近似长方形，并利用长解决什么．达到什么，是为了启发学生探索的欲望，还是引导他方形的面积公式推导出圆的面积公式。这里知识的内在联系们获得新的知识，教师必须心中有数。那种漫无目的、盲目提问是：拼成的近似长方形的面积与原来圆的面积有什么联系?拼只会让学生感到不着边际和无所适从，起不到应有的作用。成的近似长方形的长与宽是原来圆的什么?解决了这两个关例如．在“用分数表示可能性大小”一课的结尾，教师设计键问题，学生就能很好地理解圆的面积公式了。了一个“开心密码猜猜猜”的游戏活动，密码是一个由1—5这三、关注课堂教学中的问题生

6、成几个数字组成的五位数。课堂教学中的大部分问题都是课前预设的，但在实际教教师提问：“第一个数字会是几呢?你觉得自己猜中的可学过程中同样会产生“生成”的问题。因为学习活动的主体是能性是多少，为什么?”儿童，他们的思维不仅与成人有一定的距离，而且他们的个体由于之前教师已经对用分数表示可能性进行了充分的教差异不同。因此。学习活动会呈现出丰富性、多变性和复杂性学．学生基本掌握了相应的方法，因而教师期待学生能说出：的特点。教师应当运用自己的教育机智善于抓住学生课堂中“第一个数字可能是1到5中的任意一个，猜中的可能性是1／5。”出现的问题，引导学生结合生活与经验参与学习活动

7、．加深对然而．学生的回答却大相径庭——数学知识的理解．提高学生的学习能力有的说：“我觉得第一个数可能是1，我觉得我猜中的可能例如：一位教师在教学“探索因数变化的规律”一课时．教性是1O0％。”师让学生观察一组算式得出因数的变化规律之后，组织学生也有的说：“我猜第一个数应该是5，我觉得自己猜中的可进行自主探究，学生汇报如下：能性是50％。”生1：36~12=432生2：72~6=432学生说来说去．却始终不见教师想要的答案。一开始，我生3：6~72=432也很替这位教师着急，觉得这些学生的想法很离谱，偏离了正生4：90~8题。然而，再仔细一想，问题似乎不在学生，而

8、在于教师自己。当这名学生