对儿童美术教育的认识.pdf

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1、对儿童美术教育的认识内蒙古兴安盟科右前旗俄体小学王元元社会突飞猛进的发展变化迫使着人开发早期智力是指导儿童绘画的首要目子从幼儿时期的随意绘画过渡到客观的们从出生就开始朝着高层次的智商文化的。据研究表明：人脑的左半部都是抽表现，从老师的指点过渡到自主的创作攻进，美术教育作为促进儿童智力发展象思维，右半部处理总体形象信息。而时，他的自主能力和独立能力就自然加的重要手段，现今已被人们普遍认识和目前部分家长所重视的文字、数字教育强了。在绘画中不断鼓励孩子大胆画、重视。对于已入学的学龄儿童来说，家内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻细心画、完整画

2、，培养他们的大胆、细长更是迫切希望自己的孩子超越聪慧、炼不足，这对幼儿的正常和谐发展极为心、耐心，尤其是培养孩子的顽强的意志。超越有才。面对中小学校许多六七十人不利。而美术教育用形象和色彩来刺激绘画还可以缓解孩子的紧张、焦躁的情的大教学班，美术课没法做到面对面辅右脑，启发和诱导孩子对事物的外形和绪，使他们心平气和。非智力因素的培导，迫于“看效果”的无奈，部分教师结构进行想象和思维，有利于右脑的发养对当今独生子女的健康成长尤为重要。为了省力、省事，课堂上“一味的模画”育。而孩子的对某一事物的绘画完成过这些独生子女在家受到宠爱，比较自私、

3、代替了“个性创作”；面对众多各具“特程就是一次观察力、记忆力、想象力、虚荣，受挫力差，通过艺术教育可以培色”的艺术培训班，家长择“效”而入。创造力，以及对世界事物的认识能力、养孩子健康的心理和良好的品德，培养于是在许多小学生中涌现出了一批“小手与脑的协调配合能力的综合体现，这孩子、自信、大胆、大气的个性品质。神童”、“小齐白石”、“小徐悲鸿”，而这个过程需要快乐的心情和对美的体验，三、抛模脱俗。做好美术教育的实些学生在上完这些培训班之后，除了拿需要全身心的投入。这一切就是早期智施工作书本照抄或是按记忆中的模式画几笔外，力开发的目的，这

4、个完整的过程也就是美育即审美教育，只有超凡脱俗才什么也不想什么也不画了，几乎失去了我们美术教育所要达到的目的。会美。判断一个美术教师的美术素养高想象力和思维的习惯。模式化的艺术教美术教育能够促进儿童的全面发低只需要看他(她)的外表就能分辨出来。学扼杀了他们想象的翅膀，僵化了他们展。德国著名诗人曾把“美育”界定为看他(她)的发型是否符合自己的个性，超越梦想的思考能力。“情感”教育。美育即审美教育，也叫感着装是否得体，全身服装的颜色是否与面对如此严峻的问题，我们作为一性教育。感性教育内容，讲求人生活的本人气质谐调，他(她)的举手投足是线专

5、职美术教育工作者，不能不慎重思具体性、生活性、情感性和过程性，所否文雅而大气等等，这一切都由他的美考：儿童美术教育应该循着什么样的路以也叫个性教育。美育以培养全面发展术素质和内在文化修养决定。因为一个子走。结合我们平时的美术教育工作实的、独立完整的人为根本目的，它重视人除了原生态身体，身着的服装、点缀践，不难得出：要做好儿童美术教育，发展人的感性，保护生命发展的活泼和物饰品的款式和颜色都属于一种文化艺必须从以下几点入手。原创力，维护人与自然的天然肉体化联术品，有较高美术素养和审美水平的人一、必须正确认识儿童美术教育的系。美育的目的也正

6、是当前素质教育所穿的是一身文化，审美水平差的人在色概念倡导的“以人为本”、“促进每一个学生相与款式的搭配上难免出现各种不协调，儿童绘画本身无好坏可言，著名儿全面发展”的理念。、穿的只是遮羞布。一个真正的美术专业童美术教育家杨景之教授在<儿童绘画美术教育可以促进培养孩子的六种教师一定要有不断学习和完善自我的精解析与教程>中指出：儿童美术教育并能力。美术课堂上的实物、风景写生是神，首先在美术知识和美术工作能力方不以培养少数画家为目的，它是对人进训练孩子观察力，增强记忆力的有效形面超凡脱俗，内在文化修养上的脱俗必行心理、思想、情操和人格的教

7、育。是式；孩子对过去的某一有趣事物的绘画然带动外表装扮的脱俗。只有内外均具人的素质教育，是全面育人的教育。艺表现，比如孩子在绘画家乡的美景或是备脱俗的品质才可能会做好美术教育工术教育最重要的目标之一就是发展儿童美好的家园，就要通过对实物的记忆思作。内在的创造力。我们让儿童参加美术活维，在构图的取舍与添加过程中体现了一个好的美术教师要抛开成人范动并不是目的，而是以此培养、促进儿想象力与审美思维能力，在完成绘画的画，讲解能够打开孩子的思维，给孩子童观察力、想象力、记忆力和创造力的过程中就训练了对工具的操作能力。最宽松自由，注意观察、分析孩

8、子的个性发展，使儿童借助绘画来舒展自己潜在后的作品有现实生活的影子，却去掉了特点，因人施教，做到抛砖引玉，激发的意欲和情感，表达他们对事物的独特现实场景中的不美的东西，从而创造出孩子最高兴趣，让他快乐地画出最想画认识和见