对早期儿童美术教育的几点看法

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1、对早期儿童美术教育的几点看法刘娜刘妮（潍坊市经济学校山东潍坊262200）摘要：实施素质教育以来，对儿童早期的美术教育越来越受到人们的重视。木文从尊重儿童的心理规律、培养儿童的兴趣和创造力等方面提出了一些有指导意义的见解。关键词：早期儿童美术教育个性实施素质教育以来，对儿童（学龄前和小学低年级）的早期美术教育越来越受到人们的重视，有正规学校的儿童美术教育，也有日益增多的各类培训班及家庭美术教育等多种形式，家K:们在时间上和财力上都有了很大的投入。烈曰下、寒风中，利用休息时间带孩子去参加各类艺术培训班，究其效果如何，竟一片茫然

2、，这样能否对儿童艺术素质的发展有积极的帮助？深入调查了解之后，不难发现早期儿童美术教育仍存在一问题。一、尊重儿童的心理规律1.儿童眼中的世界和成人是不一样的，儿童认识世界的方式和成人也不一样。根据儿童心理学家的观点，一般把儿童绘画的发展分为涂鸦期、象征期（2一3岁）、定型期（3—岁7）、写实期（7岁以后）。在7岁以前幼儿阶段的绘画，他们信手落笔，随心所欲，突破了各种时空的局限，表现出很大的自由性；他们的绘画与实物的外在状貌有很大的区别，这是正常的一种神奇的精神漫游，可以从中体验到自我实现的高峰体验，从而形成一种兴趣。这种最纯

3、真的“童心”是成人艺术家企羡而难以达到的品质，也是儿童乃至成人艺术家最该保留的一种品质。2.教师或家讼要了解儿童绘画的这一特点，不应以成人的眼光去评价儿童画，指责他们画得不准、画得不像，更不能以透视、解剖、明暗调子等技法性的东丙要求他们，把儿童美术教育引向成人化。学校教育要以儿童的心理规律为依据，根据儿童心理发展的阶段特点，来设定教学内容与形式、方法与进度。二、培养兴趣的同吋，发挥其自由想象力1.儿童美术教育始终围绕培养孩子的兴趣来开展。著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理》一书中指出，所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。

4、美术教育离不开兴趣，培养儿童的兴趣，可以尝试把教育与游戏结合起来，因为游戏在儿童生活中具有极其重要的意义。在儿童的世界里，一切活动都带冇游戏的性质。马卡连柯说，儿童的整个活动，也就是游戏。从这个意义上看，儿童美术活动应该像游戏一样，成为一种自由愉快的活动，他们应学的事情决不应该变成一种负扪，也不应该当作一种任务加在他们身上，否则，他们立刻就会讨厌它。所以在儿童美术教育中，应抓住儿童的兴趣，让他们在艺术活动中自始至终充满无限的乐趣。2.培养儿童的自由想象力，是儿童早期美术教育的重点。想象力是人类特有的一种精神活动。爱因斯tt说

5、：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。没奋想象力，一切发明创造将失去动力。儿童的世界充满了想象。在他们的作品里，想象力会得到充分发挥。那些随心所欲之作，正是儿童所看、所想、所恨、所爱，所以,不管孩子画什么，只要他们用心去画了，哪怕只有一团线，那也是内心的幻想与外部世界经验的结合，是其多彩多姿的童真世界的内心的呈现。教师和家长要学会欣赏和鼓励，通过适当的指地开阔孩子的想象空间，通过恰当的鼓励增强孩子的自信心和表现欲，让孩子的想象力得到充分的发挥。三、注重培养儿童的创

6、造性1.有效开发儿童的创造性思维能力。幼儿阶段是人的大脑快速发展但又未最后定型的吋期，这个吋期的孩子正处于色彩、记忆、空间、直觉、想象和创造性思维能力的引发优势期，也是实施幼儿美育的最佳阶段。我们知道，人脑的左右半球功能不一样，左半球负责语言思维、分析性思维的作用，右半球负责形象思维、直观思维的作用。左左脑半球协调发展，才能培养适应现代发展的新型人才。幼儿时期借助艺术教育等方式促进右脑的发展，能冇效地开发儿童的创造性思维能力。1.近几年，儿童早期美术教育被普遍重视，但许多家长、教师形成了一种错觉，常常认为绘画技能训练是美术教

7、育的全部，教学上过分集中在技巧的训练上，忽视了儿童想象力、理解力、欣赏能力的培养。这种单一的训练，妨碍了儿童创造能力的发展。当儿童去反复地练A）绘画技巧的同时，他们的兴趣也受到了压抑，常常习惯于依赖老师，而不习惯表达自己的思想，看上去孩子的技能进步了，能画出像样的作品了，但实质上他们失去了最宝贵的东西。再有，幼儿绘画往往是从乱涂乱画开始的，成人要给予充分理解，不应粗暴地制止，否则他们的创造力会受到抑制。如果成人给予适当的鼓励和积极的引导，儿童的绘画就可能顺利发展至另一个更高的阶段。综上所述，素质教育观念下的早期儿童美术教育应

8、以儿童的心理规律为依据，注意同其他形式的艺术教育相结合，培养儿童感受美、欣赏美和创造美的能力，激发儿童的创造意识，完善儿童的个性、人格，真正提高儿童的整体素质。