对提高初中作文教学有效性的几点思考.pdf

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1、垒圆圈I对提高初枣作文学有效性的几点思考—悔建省闽侯实验中学林向荣摘要：现阶段我们的作文教学主要存记叙一件事等。而我们的第一次作文课便生活脱节，作文不能真实地反映生活，生在以下几个问题：教学无计划，教学与学将审题、立意、选材、构思一股脑地灌输给活也不能转化为作文题材，学生既没有丰生实际脱节，教学与阅读、生活脱节。要改学生。第一次考场作文便将“生动形象”、富的词汇，又不熟悉多样的题材，作文时变现状应该做到：制订作文教学计划，激“议论抒情”、“点题扣题”作为评分标准，文思枯竭，硬挤强凑，自然文不成篇。其发写作热情，多渠道拓宽写作途径。在此情况下，学生对写

2、作的畏难情绪与日次，读与写分离，阅读教学与作文教学脱关键词：制订计划激发热情拓俱增，难怪有的学生哀叹：我上小学时好节，读不能很好地为写服务，写作也无法宽途径歹写一篇作文就能获奖，到中学我费半天促进阅读。作文教学是语文教学的重要内容。目劲也得不了高分。这种没有过渡的作文教二、采取对策前，我们虽然有一整套作文教材，但与真学，大大挫伤了学生的写作信心，造成初对于上述现状，谈几点思考和建议。正落实教材的要求尚有很大差距。其原因一讲审题、立意选材，到了初二初三还是1．制订作文教学计划。计划必须符合并非教材本身的问题，而是教师的教学理讲这一套，学生听烦了，老师讲

3、腻了，而成学生的写作实际，又要符合不同年级学生念与驾驭教材的能力问题。经过一年多的效甚微。的生活实际和学习实际，所定计划要确保调查与研讨，现就我校初中作文教学的现2．作文教学与学生实际脱节。教师本学生通过主观努力客观上行得通，不能成状及对策谈谈自己的几点思考。身因为对作文教学缺乏应有的热情而怕为学习的障碍计划要细致、明确，哪个学一、现状分析批改作文，自然也使得学生缺乏写作的热段应掌握哪些写作要领，必须达到怎样的1．作文教学无计划。作文教学历来是情而怕写作文。这种情况表现在作文教学写作水准，可以运用的表达方式及其表现整个语文教学的重中之重，它不仅与阅读

4、的四个环节中(命题、指导、批改、讲评)。由手法等都要具体。目标、措施既要具体，又互为双翼，而且在很大程度上直接外显为于无计划，常常会出现这种情况：该上作要明了，教师要胸中有盘棋，学生要心中一个人的语文素质。但目前我们的作文教文课了，临去教室的前几分钟还没想出一有颗子，教师教有方向，学生学有奔头。计学不仅无标无序，且作文题重复又重复，个合适的作文题目，直到走进教室才挤出划还要检查、调整，适时地查漏补缺，以期千人一腔，给学生的语言表达、情感体验一个题目来。这样的命题根本谈不上符合完善，防止计划的随意性、教条化。只有这和人格养成带来严重的负面影响。学生实际

5、、有真情实感。其结果，或老调重样，学生才能真正由浅入深，在不知不觉教师没有一个写作教学的系统计划，弹，或曲高和寡，学生望题生厌，望题生中步入写作的殿堂，这样，畏难情绪自然学生没有一个写作提高的渐递梯度。具畏，哪里还有写作的兴趣?接下来的作文烟消云散。体表现为：(1)走马观花。即写作训练跟着指导则简单化、庸俗化、套式化，引而不2．激发写作热情。学生作文需要热阅读教学亦步亦趋，学什么课文，写什么发，疏而不通，越指导，学生的写作越僵情，而这种热情的培养很大程度上取决作文。例如，初一第一册第三单元是写景化。长此以往，学生的一点点灵气全被磨于教师，因此，教师的

6、命题要围绕学生最状物散文，学了课文之后便让学生以景物灭了。再说批改：一是习惯于精批细改，劳关心的内容来确定，这样既容易激发学为描写对象，或即景生情，或托物言志。而无功，大多数学生根本不关心评语，只生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写若作为单项训练未尝不可，但如果是为了看一眼分数便罢。那是因为老师的评语从作思路。在作文指导这一环节中，教师要配合阅读教学而置学生的写作现状而不小学到中学全是一套话。二是批改拖沓，真正为学生排忧解难、牵线搭桥，激发学顾，则劳而无功。这样的训练使学生写什一篇作文拖上十天半月，学生自己写的什生的写作热情和写作冲动。指导前要仔么丢什

7、么，走马观花，过目即忘。(2)没有么都快忘光了。批改之所以出现这些现细分析学生作文的症结所在，做到对症过渡。在作文训练之初教师便把全套本象，原因在于教师的教学观念导致批改方下药。领、所有要求全方位下放，在学生根本未式僵化，教师独揽批改大权。讲评随便，无另外，评改作文历来为众多教师所头曾达到应有水平时以高标准、严要求来强针对性，药到病不除，尽管学生作文写了痛。要解决这个问题，教师首先要转变观化作文教学，以期学生一步登天，写出十不少，但写作水平提高却不快。念，敢于放手，要采用多种批改方法，激发全十美的作文来。例如，初一第一学期，3．作文与阅读、生活脱节。

8、生活是写学生的评改欲望，力争做到教师面批、精根据学生实际，作文教学应从基本功练作的源泉，离开了生活，写作就成