在初中历史中培养学生的质疑能力-论文.pdf

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1、2014年3月28日在初巾历史【l】培荠学生的质疑雒力史认识的渐进性等特性都做出了精准的描述。面对上述言论，再看：后，可以发现以下几个：定都位置不对、分封王位的时机和位次不面进行。”：循将客观史实与主观历史认识统一的要求，甚至一些地方将历史2·要鼓励学生自主求证真、去粗取精、由表及里、由此及彼，学会自己综合分析，并树立论。．．师苎着急竺所源进谓行的自‘主求”证答案，而是要鼓励学生通过：从史出的观念和方法论。，教师最要做好的是给学比如在教授明史时，很多地方能看到吴三桂恸哭三军皆缟生技帮助。：素，，冲冠一怒为红颜”的说法，这时候教师让学生思考：真是冲冠一^、b1’’一⋯

2、⋯’⋯一。’。：．JH⋯⋯⋯、⋯⋯⋯～～⋯⋯⋯．．。：怒为红颜?在解决疑问的过程中，教师引导学生阅读顾炎武《日知，竺毫二l决鬯，誊：塞-~r'-／虿≤：0曩晶。：官专疑问要，兰束权、：吾喜=些经典的例子来详细解释如何质疑、解决问题。三：羞自桌雾苫；基嵩鬟磊是如何解决自己疑问的过程和注意事项，从而iI：学生养成互学互：一一：一、、=、。‘。．’助、取长补短的良好学习习惯。：感情因素，但是不会是最重要、最核心的因素，也可以视之为文I一、注意在教学实践中鼓励学生敢于和善于质疑：的一种一厢情愿想法而已。决定历史走向的最根本因素永远是各从质疑方面来说，一般可以分为对历史人物、

3、历史事实等的质：种矛盾斗争，而不是感情等意愿。疑。下面笔者各举几个例子，说明教师如何教授学生善于质疑、自培养学生的质疑能力就要尊重学生的主体地位，为此，教师必对历史人物的评价虽然大多有一定的定性评判，但是每个人参考文献：