初中物理有效教学研究-论文.pdf

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1、鸯纫理·教学经纬初中物理有效教学研究甘肃庆阳第四中学(745000)王涛初中物理有效教学需要以学生为主，使学生成为课个教学环节中都要设置相应的练习，以便教师了解学生堂学习的主人。在课堂教学中，要积极引导学生学习体的学习情况，如在课堂教学活动结束之前，教师可安排验，调动学生的学习兴趣，使学生能够在参与中不断探一定的时间进行教学反馈，以了解学生对课堂上所讲知究，不断发现，不断积累学习经验，这样，初中物理有效识的掌握程度。对于学生没有掌握的内容，教师可以个教学才能实现。作为物理教师要通过有效的策略激发别辅导，更重要的是教师能够根据

2、自己掌握的反馈信息学生的学习兴趣，调动学生的学习潜能，使学生有效学调整教学进度或方法。习，这对学生的全面进步具有积极意义。四、通过激励性评价实现有效教学一、有效教学需要创设生动的导入情境新课程标准指出，在教学中，对学生的日常表现，要在教学中，教师要重视导入教学，要通过创设生动以鼓励表扬等积极的评价方式为主，通过激励性语言，导人情境，激发学生学习的积极性，提高学生学习的注对学生进行正面引导。心理学研究表明：当学生的某种意力，从而使学生能够在积极的精神状态下学习，进而良好的行为出现时，如果可以得到相应的认可，就会产提高学生学习的

3、有效性。设置生动的导人情境的方式生某种心理满足，形成愉悦的心境，这种心境能够使其很多，比如教师可以通过生动的语言创设导人情境，可同类行为继续向更高层次发展。因此，在初中物理教学以通过实验，或者是创设生活情境，或者是通过多媒体过程中，作为物理教师要能够不断为学生创设表现自教学，等等。比如，在教学《大气压强》时，教师可以通过己，展示自我的机会，并积极给学生以相应的评价，使学简单的实验为学生创设生动的导人情境。教师可以将生能够正确认识自我，树立信心，从而不断调动内在的一个玻璃杯灌满水，并用一张硬纸片盖在杯口上，按住学习热情、潜力。

4、纸片把水杯倒过来。在此之后，教师引导学生猜想：如比如，有的学生爱提出问题，喜欢钻研，教师要积极果我把手移开后，会出现什么现象。很多学生都说，水地表扬他：你的问题提得好!你很善于发现问题，这是会洒出来。当学生猜想之后，教师把手移开，结果学生一种非常重要的科学素养，提出问题是解决问题的开发现了令自己吃惊的现象，硬纸片竟然“粘”在杯口上，始，只要你进一步努力解决问题，一定会有很多的发现，没有掉下来，杯子中的水也没有流出来，学生觉得这种你的物理学习一定可以取得很大的进步。对于爱动手现象很奇怪，这样，学生的好奇心就产生了，他们很想知实

5、验的学生，教师可以称赞他们：勤于动手，是勤于动脑道其中的原因。在此背景下，教师引入大气压强的教的表现，在动手的过程中积极思考就会有所创造，科学学，学生的学习积极性会得到有效提升，在这种好奇心家就是这样诞生的。在教学过程中，教师要积极发现学的驱动下，学生可以有效地学习有关内容。生身上的优点，不断给学生以鼓励，才能促进学生有效二、有效教学需要突出学生的自主学习发展。课堂教学应突出学生的自主学习，使学生能自主探总之，在初中物理教学中，教师要通过有效策略激究学习，获取相应的知识和技能，这对培养学生的自主发学生学习的主动性，使学生能够

6、在兴趣的引领下，不学习能力具有重要的作用。通过引导学生自主学习，学断学习物理知识，提高物理素养，使学生在学习中能够生可以实现学习方式的提升。学会学习、学会发展，在学习中提升各种能力，这样物理要开展自主学习，教师需要给学生提供必要的材教学的效果才能得到显著提升。料，并对学生进行必要的引导。如在水果电池小实验中，教师可以为学生提供一些材料，比如，水果(苹果、梨参考文献子、西红柿等)，小灯泡，导线，电池等等，使学生能够运[1]高世明．浅谈影响中学物理课堂教学效率的因用相关物理知识，进行实验，检测水果电池有没有电压，素[J]．教育革

7、新，2008(5)．在实验中深刻理解电压的概念。学生在实验过程中，会E2}胡枫华．新课程背景下初中物理有效教学研究遇到很多问题，教师要鼓励学生积极探究，尽可能自己EJ3．中学课程资源，2008(4)．解决实验中遇到的问题。这样，不仅可以增强学生学习(责任编辑易志毅)物理的兴趣，更能使学生掌握自主探究学习的方法。三、及时了解学生的学习情况，提升课堂教学的有效性在教学中，教师一定要有练习与反馈意识，在每一58学教学参考。年月总第O3期