抓好激情点优化阅读教学-论文.pdf

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1、阅读指爱因斯坦说过：“兴趣是最好的证L乙己在那样冷酷的环境里必然走老师。”这就是说一个人一旦对某事上死亡。支持孔乙己没死的一派学生物有了浓厚的兴趣，就会主动去求围坐在一起交流讨论，从主客观方面知、去探索、去实践，并在求知、探出发揣测孔乙己可能还活着。这样两索、实践中产生愉快的情绪和体验。派别的学生在激烈的辩论中，双方不所以，语文教师在课堂阅读教学中一断充实自己的论据，把对文本的解读定要把学生的学习兴趣激发起来，才逐步推向深人。这样，为了一个共同能更好地提高课堂教学效率，才能使的目标，许多学生走到

2、一起来了，这语文教学的半壁江山——阅读教学得就是合作。当然合作的目的不只是解到进一步优化。本文就如何抓好课堂决问题，杰克布斯说：“合作学习是学生的激情点，优化阅读教学，浅谈一种价值观，这是最重要的合作学习自己的一点看法。原理。换句话说，合作并不是一种学一．巧设悬念．激发兴趣习方式，是一种生活方式。”我们要上课伊始，教师设计一个引人人在教学中逐步让学生懂得合作的意胜的悬念，创造良好的阅读氛围，能义，让学生在合作中学会合作，在合很好地勾起学生的阅读欲望，激发学作中学会学习，在合作中学会生活。生的阅读

3、兴趣。设计好一堂课的开三．巧补空白。把握主旨头，对上好一堂课的确有牵一发而动好的文章，含蓄隽永，令人回味全身之妙，使课堂产生一种轻松、活无穷。特别是文章中的空白处，令人泼的气氛。如在教学《事物的正确答驰骋想象，美不胜收。这些空白，往案不止一个》一课时，我是这样开头往是解读文章主旨、透视人物思想性的，先播放《漫画：谁都没有错》的格的关键所在。巧妙利用文中空白，动画，当两个卡通动物为是“6”还让学生合理地补充，能很好地培养学是⋯9’争辩得面红耳赤的时候，我生的探究意识，深入领会文章主旨。便提问：“同

4、学们，你们想给他们准如澳大利亚作家泰格特的小说确的答案吗?你们想弄清楚正确的答《窗》描写的是靠窗的病人为另一位案是什么吗?今天我们就来学习《事病人描述窗外的美景，而另一位病人物的正确答案不止一个》一课，这篇嫉妒心发作，见死不救。病友死后，课文将给我们作出最详细、最确切的他移到窗前，却发现窗外只是光秃秃介绍。”学生听来十分专注又十分轻的一堵墙。小说到此戛然而止，学生松，学生的求知欲变得更加强烈，课读后迫切想知道后来如何。课堂上，堂气氛因此也显得轻松活泼。老师针对学生这种心理让学生续编故“良好的开端

5、是成功的一半。”事结尾，学生兴趣高涨，各种结尾闪课堂教学培养兴趣，首先必须抓住这亮登场。经过一番激烈的评比，留下一环节，如果能直接地吸引住学生的几个合情合理的结尾，也留下一连串注意力。抓住学生的好奇心，就能够的思考。学生通过填补空白，明白了诱发他们的学习兴趣，从而提高整节的，这时教师才来点拨化解。在合作小说贬恶扬善的宗旨。课的教学效果。讨论的过程中，各种观点、看法相互卢梭说：“教育的艺术是使学生二．巧解疑惑。促进合作碰撞，在相互碰撞中产生思维的火喜欢你所教的东西。”学生是学习和合作是人类社会赖以

6、生存和发展花，从而引导学生深入阅读文本。发展的主体。语文教学只有根据学生的重要动力，培养学生的参与、合作如在教学好L乙己》时，文章的身心发展的特点，关注学生的个体差精神是课堂教学中不可缺少的重要组结尾写道：“大约孔乙己的确死了。”异和不同的学习需要，爱护学生的好成部分。学生在阅读文章的过程中，有的学生就问：孔乙己到底死没死?奇心、求知欲，才能充分激发学生的会碰到这样那样的问题，这些问题会问题提出后，一石激起千层浪，立时主动意识和进取精神，使语文课堂焕缠绕着他，影响了他的审美感受。因有各种各样的争

7、论，最终转化为两个发出生命的活力。从这一点来看来，此。在阅读过后，学生迫切需要的是观点的派别，支持孔乙己死了一派的抓好课堂学生的激情点，对于优化阅解决这些疑难问题。解决的办法，可学生围坐在一起交流讨论，从文本中读教学是大有帮助的，也是值得语文采用同位合作、小组讨论或全班讨论的社会背景、孔乙己个人性格、周围教师进一步探讨的。0的方式进行。小组解决不了的，放到人对待孔乙己的态度等方面剖根求全班学生面前讨论，学生解决不了源，寻找能支持自己观点的论据，论杨金成。教师，现居江苏赣榆。综合天地201311