“生长”：阅读教学的立足点-论文.pdf

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1、“生长”：阅读教学的立足点王晓力(江苏省邳州市运平路小学，221300)摘要：学生的种种“生长”，是阅读教学的立足点。“生长”体现着变化，“生长”意味着发展。阅读教学中学生的“生长”，主要指学生语文素养、人文精神和学习习惯等的全面、协调发展。“生长”的环境支持包括课前预设、适宜情境、和谐对话等，具体内容涉及语言、情感、智慧、方法等。当然，阅读教学中的“生长”不是孤立的，是相互融合的。关键词：阅读教学“生长”环境内容“教育即生长。”“生长”体现着变化，“生内隐的教学内容挖潜，还有师生情绪和情感长”意味着发展。

2、阅读教学中学生的“生长”，的和谐共生，是客观与主观的结合，是物、形、主要指学生语文素养、人文精神和学习习惯情的交融。具体而言，学生“生长”的环境支等的全面、协调发展，也即进入课堂之前，某持，主要包括课前预设、适宜情境、和谐对话些方面欠缺，走出课堂时得到了增强；本来只等方面。是某一方面较为突出，走出课堂时在其他方(一)课前预设面有所收获；原来各方面积累已经很不错，走课前预设是教师解读文本、研究学生的出课堂时又上了一个新的台阶。学生的种种过程。教师在课前预设时，应不断追问：教什“生长”，应当成为阅读教学的立足点

3、。么?怎样教?为什么这样教?教到什么程一、“生长”的环境支持度?还要不断构想课堂情境：学生学什么?植物“生长”需要环境，离不开空气、水和怎样学?学到什么程度?达不到某一程度该阳光。学生在阅读教学中获得“生长”，也需如何引领?怎样寻求重点突出和难点突破?要具体的环境支持。这个“环境”，就是促进这种种追问包含了教师的教学理念及在理念学生“生长”的“学习场”。学生“生长”的环境指引下的具体教学操作策略，具有有效引领是综合性的，既有外显的教学媒介参与，也有学生自主学习、达成目标、能动“生长”的“理2014年第3期教

4、育研究与评论·小学教育教学0譬想意图”。课前预设是课堂教学有序推进的抽象的、无生命的知识，转化为有血有肉、蕴保障，是学生智慧火花“进射”的引线，也是有含情感因素的教学情境，充分调动学生的情效“生长”的前提和基础。具体路径有：感参与。第一，解读文本。解读文本关注的视角(三)和谐对话颇多，主要包括文体特点．、语言形式、人物形和谐对话不限于言语沟通，还包含思维象、文章情感、故事情节、：文本主题等，但无论交流，其目的在于立足于儿童本位，充分尊重何种视角，始终不可忽视语文的本质，不可忽学生、尊重兴趣、尊重学情。尊重学

5、生，就要视教育的规律。课前预设中，要明确阅读教确立生本教育理念，确立学生主体地位，发挥学的根本任务是培养学生对语言文字的理解学生的主体作用。尊重兴趣，是尊重个性和力、敏感度和表达力，并努力挖掘文本的语文人格的重要体现。教师要善于发现兴趣、维元素，感受“字字为我心中所欲言，而又非我持兴趣、激扬兴趣，让学生带着兴趣寻觅、品之所能自言”的“文本秘妙”。因此，解读文本味、实践。尊重学情，需要教师灵活洞察并匠时应着力探寻语文形式、写法特点、逻辑关心利用课堂即时性教学资源，珍视学生的谈系、文体风格，找准文本的切人点、情

6、感的触话，避免学生成为被动吸收的机器。发点、生成的思维点、语言的训练点、提升的二、“生长”的具体内容生长点，以此引领学生由浅入深地与文本进(一)“生长”语言行对话。“语文课程致力于培养学生的语言文字第二，研究学生。学生是教学的主体，学的运用能力，提升学生的综合素养。”因此，情是教学的起点。课前预设必须关注学段目“生长”语言，是阅读教学的独当之任。“生标，了解学生已有知识基础，找准起点，有的长”语言，就是要引领学生穿过语言的丛林，放矢，清楚地知道哪些是学生最感兴趣的，哪破解言语的密码，在文体的观照下，聚焦语言

7、些是学生已知已会的，哪些是学生通过自主文字，发现文本表达的样式和语言形式的秘学习可领会的，哪些是需要教师引领、点拨才妙，增强对字、词、句、段、篇、标点的感悟。能学会的，哪些是教师引导、点拨还可能学不“生长”语言，必须遵从“入乎其内，化乎其中，会的——做到已知已会的不教，学生能读懂出乎其外”的言语生长规律，实现“触摸语言的不教，教师点拨、引领还学不会的也不教。的肌肤一感受语言的温度一体会语言的秘妙(二)适宜情境一学会正确的表达”的提升与跨越。情境创设不在于一味追求“新”与“异”，如教学《广玉兰》一文，首先，聚

8、焦中心句重点是恰到好处地贴着：本，贴着学生，实现和重点段，整体感知“总～分一总”的篇章结“教师引起、维持与促进学生学习的所有行构，揣摩表达顺序，领会说明要点，形成对篇为”。情境创设的根本目的，是唤起学生的情章构成的整体认识。接着，重点品味表现广感和需要，让学生把鲜活的对话情境转化为玉兰生命力的段落(第3自然段)，在品读时，学习资源，在揣摩、运用语言中，不知不觉地采用上下文对比的方法，感受作者多角度赞消除对文本的陌