体育课中运用美育的策略-论文.pdf

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1、．。．．．。．2014．O2文学蠢青广体育课中运用美育的策略回到淘环现代教学论强调快乐的学习另一方面开展野外体育活动，更情绪，对学生非智力因素的挖掘能使学生达到对生活美的教育。和利用提到了相当重视的地步。因为举行此类活动，学生通常都但在一般情况下这种非智力因素要准备食品以及备用灶具，在活是为学生获得更多的知识和能力动中，学生要生火、做饭、搭帐服务的。但这里把情感放在了教篷、确立方位、使用地图和指南学内容和追求目标的位置上，是针等。在出现伤病的情况下，还要求在体育课的教学中注重对学要会医务急救和排难

2、，学生通过生美的情感教育，即培养其良好自身劳动，锻炼了独立生活能力的情感品质。使他们在“心态平衡发展”中产与实际动手操作能力，使学生认一．在教学的观念结构上对情生强烈的体育爱好，养成喜欢学，识生活、感受生活、热爱生活。感美的感悟以苦为乐，乐此不疲，自觉锻炼三．在情境的创设、场地的安传统体育教学受应试教育的的习惯。逐步形成良好的情感，排上对艺术美赏析压抑，基本上处于扭曲发展的地又如场地处理安排上，仅跑道上体育运动中的秩序、齐整、位，它屈从智力开发的需求，而划白线和不划折线，学生跑起来一致、均衡、比例

3、、节奏⋯⋯并没有达到主体地位。目前在实就会产生截然不同的感觉，所以，无不是艺术的再现，给人以施新课标的基础上，体育教学才在场地器材布置力求美观新颖，艺术美的享受。体育运动的每个真正走向发展学生素质的道路，学生产生新鲜感。又可以挖掘教项目，体操、游泳、滑冰等等，小学体育教学有了自己的一片广材中固有的情感因素，准确及时都是一系列完整的运动过程的体阔领地。正因为这一点使得学生地给予培养，促使其情感朝健康现，如雕塑“马踏飞燕”是静止培养对美的感悟有了相当丰厚的的方向发展。中感受某种运动、精神、力量的基础。

4、因为体育是讲求运动的艺4、个性的尊重并能使其充分内涵，是对运动中美的瞬间的把术，运动正是人类天性的本质力发展是实现目标的基本方法。遵握，体育运动却恰好显示了全部量的再现，所以它本身就含有～循不同年龄阶段的学生在生理、过程。给人一种完整的美的展现，种美的因素。利用体育课对学生体育、个性及兴趣、爱好上存在在体育课堂教学中，给学生以艺进行美育教育有它得天独厚的优差异的认知规律，要用一种因材术美的欣赏有它不可替代的优势。越性。要实现其目标，必须在教施教、分类组合的教学方法和多所以在教学中，从不同层次、不学

5、中注意以-F因素：样化的教学模式，在方式方法以同角度、不同的方面多渠道、多1、强调学生是教学主体、学及运动负荷等方面加以区别对待。形式进行培养，使学生逐步实现习的主人，实行教师主导与学生特别强调，因体育动作困难，身对美的理解和把握。主体相结合，是实现目标的前提。体素质差比不上其他同学而产生四．在个性的尊重上对真善美使学生把体育的学习建立在自身紧张、畏惧、出现信心不足、抑的领悟愿望需求的基础上，这是实现目郁心态等不良情感时，教师更要美是真与善的统一，也就是标的基本保障。细心、耐心辅导、充分鼓励等手规

6、律性和目的性的统。《巴黎2、主张教学活动是认知、情段，以求达到学生心理上的转变。圣母院》中的敲钟人外形极其丑感、行为这三种心理活动有机的二．在教和学的关系上对生活陋。但他却感人至深，正是由于统一，这是实现目标的关键。强美的体验’他具备了真与善的品德，才使得调体育课必须情知交融与身体发美来自于生活，又作用于生他有一种崇高的美的形象。体育展并举，体育教育结构应是融认活。体育运动、竞技、游戏不仅教学中，要注重对学生真善的教知、情感与身体发展为一体的三仅是人的情感的渲泄，更重要的育，即如何“做人”的教育。

7、不维立体结构。是人改造生活的需要。因此在体仅要教育学生树立集体主义的精3、情境的创设、场地的安育教学中应注重对学生生活美的神，同时，还必须做到实事求是，排、教材内容的选舍，是实现目教育。一方面在课堂教学中，通遵守规则，言行一致，做一名名标的手段。民主和谐的课堂教学过身体活动，促进青少年身体的符其实、堂堂正正的胜利者。氛围，使每个学生都有平等的参正常发育，提高他们的身体索质与机会，都有成功的感情体验，(作者单位：甘肃通渭文庙街小学)过程外，融合对生活美的教育。