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1、幼教园地幼儿美育教学中有效策略的尝试���(安定区幼儿园甘肃定西������)教育部����年颁布的�幼儿园教育指导纲要(试行)�中是幼教工作者深层探究的问题�明确规定�"可以相对划分为健康,语言,社会,科学,艺术等��组织幼儿和家长共同收集各种操作材料,激发孩子五个领域�"在这五个领域中,艺术属于美育的范畴��纲要�的动手能力�在户外活动时间让孩子们充分利用这些收集关于艺术领域的"目标"要求让幼儿"初步感受并喜爱环境,的材料在一起拼图,再创造出不同的作品在自然角里展评�生活和艺术中的美"�在"内
2、容与要求"上规定,要"引导幼儿过一段时间后,当幼儿回眸和审视过去的制作,全新欣赏自接触周围环境和生活中美好的人,事,物,丰富他们的感性己的作品时,就会发现不足,在重新修正中得到成功的体经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣�"所以美验�育不仅可以陶冶情操,启迪智慧,而且给人以高雅的情趣和��展示作品,激发幼儿的设计欲望�初学由习而得,模艺术的熏陶�拟临摹而就,孩子学习的过程是内化渐进的过程,典型的例一�延伸"认知��鉴赏"领域�启迪美的思维画对引导幼儿初学是非常重要的�首先是专题作品的欣赏,
3、美育教育在开发幼儿智力发展中起着突出作用�感官在欣赏的时候给孩子简单的话题,并做细微的要求,用口语认知和感觉是培养幼儿美的最初级,最直接,最现实的途表达自己对这幅作品的看法及喜欢程度�其次是师幼作品径�作为幼儿教育者,就要把怎样发现,拓展幼儿的兴趣,好互动欣赏,如我们用毛线将一块蓝色的布料作背景,用收集奇心和探索精神放在重要的地位,以直观作品的认识和鉴的白色泡沫制做了天鹅型体,当孩子们欣赏后,欲想设计制赏来启迪幼儿美的思维世界�幼儿对事物感到有兴趣,进而作,此时此刻,他们天真烂漫的思绪恰似一只放飞
4、自由的天转化为乐趣和志趣往往是从直观认知开始的,它是一种无鹅,在美好想象的空间里展翅翱翔�条件反应活动,是感性认识�而这种感性认识,需要在幼儿三�延伸"造型��表现"领域�追求美的意境美育教学中有大量的,各种风格的作品去认知和欣赏,才"造型��表现"体现的是操作,体验,工具,材料,方有利于多方面地发展幼儿的感官认识和思维能力,充分发法,形式及尝试基本技能技法等�此环节主要强调感受性,挥幼儿脑的潜力�只有通过让幼儿对大量作品的欣赏,并体验性和游戏性�玩与习方法的切入是儿童早教的最优法通过师生互动,互
5、相启发,定向发展等过程,才能有效地了则,如何把玩与习有机融合是幼儿美术教学中创新之举,日解幼儿的思维能力,发挥幼儿的想象空间,启迪幼儿的思本石原慎太郎说�"艺术最本质的价值是它的表现,表现没维空间,解决幼儿的好奇心,逐步培养和启迪幼儿的观察,有一定的规则,唯有表现是真正的自由�"在活动课中构设记忆,想象,创造等形象思维能力和观察能力,才有正确的玩与习的演练,主要做到�感知,也才能形成积极的形象思维,启迪幼儿逻辑思维的��在操作中学习�准备必需材料,引导孩子按要求和活发展�动程序,通过自身的实践操作
6、进行作画,在过程中某些初步二�延伸"分析��评述"领域�抒展美的兴趣的知识,不能一味地靠成人的灌输,而是要靠自身的操作渐"分析��评述"是一种分析,讨论,表达感受的环节,渐积累,教师在指导操作过程中要及时提出一些启发性的它有助于幼儿自身素质修养的提高,主要是通过欣赏美和问题,引导孩子既动手,动脑,又要动口,以便更快地掌握作评价美为主要特征的教育方式来进行的�幼儿教育者通过画的方法和技巧,如在色彩教学中,针对颜色兑调效果,红第一阶段对幼儿大量作品的认知,鉴赏后,本阶段就要对事与黄相溶即为橙,黄与蓝相
7、济即为绿,红与蓝相入即为紫这物和作品进行最基本的分析,该过程不仅能培养观察能力,个内容�教师设计演示,启发幼儿仔细观察,并将红色的水提高口语表达能力,更能让幼儿从小接受多角度欣赏和认杯中加上适量黄色,看看水颜色有什么变化,同样黄色加上识感化美,让幼儿在幼小心灵中感知美的形象,树立美的观蓝色,水又将产生怎样的色彩变化等,这些简单的实验,不念�美术家罗丹曾说过�"对于我们来说,自然中并不缺少仅仅提高了幼儿的动手操作能力,而且使幼儿的观察能力美,而是缺少发现美的眼睛�"如何发现美,浓缩美,展现美,也得到
8、了提高�����年第��期����职教天地数字化校园环境下的专题网站开发建设研究��(兰州市文科职业学校甘肃兰州������)一�专题学习网站的基本要素生的视野���专题学习网站的主题性�围绕某一特定专题进行资��专题学习网站的针对性�专题学习网站所涉及的知源建设,但又强调从不同的角度入手,进行多方面知识的有识领域应该是现阶段学习者感兴趣的问题�使用过程中,要机整合�通过研究性学习获得的成果反过来进一步丰富了根据学习者的反馈及时更新网站内容�根据学习者的学习网站资源,为学生提供丰富
