初中语文导读教学点滴-论文.pdf

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1、断课jl导孥n14．1·课堂教学与研究·初中语文导读教学点滴贵州省凯里市第五中学杨愿在语文教学过程中，导读对于学生理解课文内容，把握“问”这个点出发去设计有趣的矛盾，刺激学生强烈的求知文章中心，完成课后练习，提高语文学科的综合能力有着极欲，使导读的“序幕”拉开得恰到好处，以此来促进整个教学其重要的作用。导读要怎样进行，内容应怎样安排，在各个效果。因此，老师的置疑是导向。置疑恰当，具有启发性，教学环节中各应重点把握和注意些什么问题，这些都显得是学习好坏的关键。置疑前，要注意三点。十分重要。笔者认为，初中语文导读教学可分为

2、五个阶段。(1)全面设计。要根据课文体裁、类型、教学要求进行一、教师诱导全局考虑。通过释疑，引导学生对课文有一个总体认识。教师诱导引发学生阅读。这是学生对课文产生“第一(2)抓住重点。要引导学生特别注意抓住课文的关键、印象”的基础阶段，即预习阶段。它包含感觉、知觉、思维、主题、精华等主要的东西，弄清课文的实质，区分容易产生想象、综合等一系列复杂的心理活动过程。抓好这一阶段，歧义的地方。可以激发学生的学习兴趣和学习自觉性。(3)理清思路。要引导学生分析作者思路、文章线索、(1)教师诱导要给学生创设预习条件。①注意激发学结

3、构、写作意图等，从而领会、归纳文章主题。因此，质疑要生的学习兴趣，培养学生自觉预习的良好习惯。在平时教有序，层层深入，环环紧扣。质疑释疑的教学全过程，师生学中，介绍古今中外成才学者的优秀事迹，诱发学生产生强的双边活动要和谐配合，密切协作，才会达到预期的效果。烈的求知欲，表扬好的和有钻研精神的典型。②提供给学四、研讨训练生预习的材料，如作者生平、写作背景等，从学生的实际出在质疑释疑的教学中，主要解决一般的疑难问题，但对发，结合课文细心分析，认真思考。③引导学生正确地运用于比较难的疑问和艰深的知识，还必须通过研究讨论、统一

4、字典、词典等工具书，认识生字新词并了解其意义，扫清字见解、强化训练来完成。词障碍。④注意留足适当的时间。教师要引导学生阅读，要充分发扬民主，尊重学生的意(2)教师诱导要使学生明确预习的目的和要求。教师见，允许有分歧、有争议。通过组内或班内讨论、研究，从中在预习前，要对学生讲清预习的目的要求、作用意义，使学辨明对否，找出问题。这样，正确的知识就容易巩固，错误生能结合教材，运用已学过的知识来进行预习。这里，要注就不会再出现或少出现，从而达到提高的目的。还要让学囫意遵循温故知新、循序渐进的原则。生通过口述、列提纲、写条款等进

5、行训练和巩固，要让学生(3)教师在诱导学生阅读课文的同时，要使学生初步理从已知到未知，进行举一反三的练习，上升为理论。在研讨清课文的层次和结构、作者构思的方法和艺术、课文问题的中，教师要引导学生积极思维，配合教师，提出具有代表性、线索和脉络，弄清所写人物、事件，思考其相互关系。独创性、典型性的问题展开研究讨论。可讨论文章形式或(4)教师诱导中要引导学生带着问题去初读课文。对内容；可讨论文章的主题或人物性格；也可讨论文章的线索问题的设置要注意把握，围绕课文中心、结构、重点、难点，或结构；还可以讨论文章的开头和结尾。从而达

6、到紧扣中注意培养学生的思维能力。心、突出重点、攻破难点，提高思维能力、语言表达能力、概二、学生自读括能力的目的。研究讨论的方法要因课文不同而灵活多学生自读是完成导读任务，发挥学生积极性、创造性思样，如问答式、对话式、中心发言式、讨论式等。要注意，研维的重要一环。要重点教给学生自读的方法，比如：什么时究讨论必须在平等、和谐、民主、自由的气氛中进行。候运用工具书?运用哪些工具书?如何圈点?如何画重点五、总结提高线?如何批注?如何在具体的语言环境中结合具体的字、通过上述四个阶段之后，还要注意引导学生进行总结。词、句理解其意义

7、?如何分段?如何质疑?如何归纳中心?在方法上、认识上正确的，加以肯定；错误的，寻根究底，减如何朗读、默读、慢读、快读、跳读?如何复述和创造复述?少或杜绝错误的再现。这个阶段，教师的主导作用表现在等等。通过学生自读，逐步达到“教是为了不教”的目的。归纳学生意见的基础上精讲，使学生对本课形成一个正确同时要适时检查学生自读的方法是否恰当，以达到巩固和而完整的思维。如在把握重点上讲作者为什么要选择它为灵活运用的目的。重点；精讲结构文章方法上讲写作技巧；对典型问题要专三、置疑释疑讲，使之一课一得。学生在阅读课文中的效果如何，在一

8、定程度上可由是适当设置训练内容，是总结提高阶段的重要任务。学否能置疑，即提出问题是否有深度、广度；是否具有典型性、生的知识技能、写作技巧、心智技能、动作技能的形成的主普遍性来说明。从学生解决自己提出的问题和解决问题的要途径就是练习。程度上，看出学生对课文的理解和掌握的程度，以及已有的教学既是一门科学，又是一门艺术。教师只有在实际知