怎样确保初中数学新课的导入-论文.pdf

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1、治学之法2014-03怎样确保诩中数学瓣课导入文／盖旭晨摘要：初中数学新课导入是新世纪教育教学方式，活跃而充满生机是新课导入的新特点，针对初中数学新课导入不能普及实施的原因以及实现新课导入方案，做了一系列分析，制定了一些措施，从而帮助学生更好地学好数学、教师教好数学，并达到双丰收的效果。关键词：初中数学；新课导入；生动有趣兴趣是步入成功的基石，学生在日常学习生活中也是如此，有1．留出充足时间进行新课导入了兴趣才会让学生自主学习，从而迈进学习的幸福殿堂。但是，事要想长期有效地实施新课导入，必须要端正

2、一些教师的教育实并非如此，不少学生对于数学这门学科望而生畏，拒而远之。其思想。一些具有传统教育思想的教师往往认为，孩子年龄小，太贪实，这往往与教师陈旧的教学方式有关。那么，作为一名中学数学玩，不会自主学习，认为新课导入学生学不到更多的知识，浪费时教师，该如何纠正学生的学习态度，让学生主动接受数学这门学间，转移学生的注意力，不赞成新课导入的实施，所以只留出五六科，从而完成初中数学新课的导入，已成为中学数学教师面临的首分钟“应付”，以至于不仅无法收到新课导入的效果，反而让学生更要问题。加厌学，适得其反

3、。所以，教师在平时的教学中，应该留出充足的时一、目前初中数学教学实施新课导入所面临的挑战间进行新课导人，让学生在兴趣中学习，所以，只有教师在思想上1．新旧教学方式的碰撞重视，留出时间进行新课导入环节，新课导人才能更好地实施与发展。初中数学新课的导入方式与思想较为陈旧的教师在平日教学2．深入明确新课导人的方向过程中的方式大有不同。但是传统的教师往往在数学新课导入过教师在授课的过程中，要有正确的方向和目标。新课导入是为程中仍然使用自己传统的教学方式，多重复课堂内容，只是机械地了激发学生学习数学的兴趣，

4、从而认真学好数学，但是教师不能偏进行新课导入，忽略了新课的教学方法，并且与学生的日常生活相离教学内容和教学主题，不能为了培养学生兴趣，活跃课堂气氛就脱离，不注重学生的心理需求，使学生感觉新课无特色，从而导致一味地迎合学生，在新课导人中，不仅能让学生能学到知识，还能数学课堂无趣，枯燥乏味，缺乏活力与生机，最后导致学生厌学。实践，将内容与实践相结合。所以，只有教师深入明确新课导入的2．新课导入的分配时间少正确方向，才能使新课导人更有活力和生命力。传统的教学思想使很多数学教师认为，课本知识内容的讲授3．

5、增加新课导入的途径和道路是一节数学课的中心与主干，所以在平时的教学过程中往往将大课程新颖才会增加学生学习的兴趣和爱好，但是目前教师教部分时间用在课堂授课中，只有在课堂将要结束的时候才进行新育的方法大多还是“复制法”，使得学生丧失学习兴趣。如果让课堂课导人，使新课导人的时间少，从而达不到好的效果。活跃起来，会不断地刺激学生的大脑，从而使学生主动思考。教师3．对新课导入内容的混淆可以联系现实生活进行举例说明，使学生感到贴近生活，关系到了在初中数学新课导人的实施过程中，教师对其内容的混淆使自己，从而引起

6、注意力更加有力地投入到学习生活中，这样，学生得数学新课的导人偏离内容主题，新课导入内容是降低课程难度，的数学学习能力会不断提高。当然，在新课导人中还有许多途径和目的是减轻学生的学习压力，激发学生学习兴趣，从而使学生自主道路，比如“提问法”“表演法”等，这些都能激发学生的兴趣。所以学习，主动投入到数学学习生活中。但在平时的授课中，有的教师说新课导入比传统的死板教学方式更合适时代潮流。增加新课导总是说一些课外话题，以达到课堂活跃度，偏离新课导入内容，造入的途径和道路，是实施新课导入的重要方式。成学生接

7、受知识少，并且转移了学生的学习注意力，不利于培养学4．注重学生的感情世界生好的学习习惯，使新课导入适得其反。学习往往与生活相联系，学习不仅仅是死学课本知识，教师也4．课堂主体的矛盾不仅仅只是教课本内容，更多的还是要关注学生的心理状况，在学新旧教学方式的碰撞，课堂主体地位的变化，是阻碍新课导人习过程中，学生的心理和态度往往会发生变化，教师不仅要关心学实施的重要问题之一。新时期教育教学方式的目标和要求与旧时生的学习，也要时时刻刻关注学生的想法，关注学生的成长，及时期的大有不同，传统的教学方式是以教师为

8、主体，学生没有太多的开导学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。从而让主体性，被动接受教师所讲授的知识。然而，初中数学新课导入的学生欣然接受新课导人方案，主动与教师交流，积极参加课堂活要求与传统要求不同，新课导入是以学生为主体，学生提问、学生动，积极投身于实践中。所以，重视学生心理也是顺利实施新课导讲解以及师生互动等，不再是“一人讲话万人听”的学习模式，但是人的重要方式。对于一些老教师，或者被传统观念所洗礼的教师而言，在平时的授参考文献：课过程中还是以自我为中心，以黑板书面