论文浅谈怎样导入新课---数学

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1、浅谈导入新课2007级数学陈超霞摘要本文根据数学新课程标准，教育心理学和数学教学的相关理论，阐述了在教学过程中教学导入的含义，重要性，及导入设计所涉及的基本四个方面内容，并根据数学学科的特点从三个方面论述了各自采用的教学设计思路。同时理论联系自己实际的教学经验，根据新课导入的运作方式不同，通过实例介绍了六种不同的导入方法。一•强调式导入法，二•背景故事导入法，三.温故引新式导入法，四•设疑式导入法，五•演示操作式导入法，六•生活实例导入法。并且，归纳出了在数学课中运用不同的导入方法所应遵循的五个基本原则。关键字：导入过程方法随着悠扬的乐曲，晩会的序幕缓缓的拉开了，五彩缤纷的灯光把舞台打扮的

2、非常漂亮，观众的眼睛为之一亮。一支鹅毛笔，时而拉去一两句，时而添上一两段，时而改动一个符号，就这样反反复复修改了几十次，一位慈祥老人的脸上终于露出了笑容，因为《复活》的开头部分终于确定了。一个小孩吃苹果，先咬了一口，觉得不甜，皱了皱眉头，扔掉了。他又拿了一个苹果，先咬了一口，觉得很甜，于是津津有味的吃了起来。一台好戏演好序幕，一篇文章写好开头，一个苹果吃好第一口，都能激起人的兴趣和注意力，同理，教师上课，导入很重要。如果新课伊始，教师呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律,只是死板的说：“昨天学习了等腰三角形，今天就学习等边三角形……”等等,这种注入式的教学法很难抓住学生的心。怎么样

3、才能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，把学生带进一个跃跃欲试充满活力和激情的学习天地中去呢？答案是：施教，贵在启发引导。做好新课的导入就成功了一半！那么，什么是导入？导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习的行为方式。⑴它是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间内进入最佳的学习状态。成功的导入，关键在于激发学生，让学生对导入内容产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。导入成功与否，根本在于导入前的设计。一.导入设计涉及的四个方面内容：1.导入材料导入材料要有趣味性，妙趣横生才能更好的吸引学生，切忌老生常谈

4、，刻板乏味，但是也不能故弄玄虚，哗众取宠。导入材料耍有可接受性，适合学生的年龄特点和现有的能力储备，深浅适中，以保证学生听得清楚，看得明白，想得透彻。2.导入内容导入内容要有针对性，紧贴题目。一般來说，导入要根据教学目的和教学内容岀发，结合课题，围绕教学重难点，为新课的教学开道铺路，不能跑只是死板的说：“昨天学习了等腰三角形，今天就学习等边三角形……”等等,这种注入式的教学法很难抓住学生的心。怎么样才能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，把学生带进一个跃跃欲试充满活力和激情的学习天地中去呢？答案是：施教，贵在启发引导。做好新课的导入就成功了一半！那么，什么是导入？导入是教师在一个新的教学

5、内容和活动开始时，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习的行为方式。⑴它是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间内进入最佳的学习状态。成功的导入，关键在于激发学生，让学生对导入内容产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。导入成功与否，根本在于导入前的设计。一.导入设计涉及的四个方面内容：1.导入材料导入材料要有趣味性，妙趣横生才能更好的吸引学生，切忌老生常谈，刻板乏味，但是也不能故弄玄虚，哗众取宠。导入材料耍有可接受性，适合学生的年龄特点和现有的能力储备，深浅适中，以保证学生听得清楚，看得明白，想得透彻。2.导入内容导入内容要有针对性，紧贴题目。一

6、般來说，导入要根据教学目的和教学内容岀发，结合课题，围绕教学重难点，为新课的教学开道铺路，不能跑题，切忌随心所欲。1.导入过程导入过程要有导向性。导入不仅为学习内容定向，还要为学生的思维定向，使学生一开始就形成教学所需要的状态。因此导入设计要注重创设问题情景，留给学生思考的空间，以便以旧拓新，促进知识的正迁移。2.导入语言导入语言要精当简练。导入只是引路，不是正式讲授新课，因此，应该简洁明快，精当流畅，以一泻千里之势迅速将学生引入学习状态，用最少的时间取得最好的导入效果。⑵学科不同，新课导入设计的思路也不同。一.数学新课导入的设计思路数学新课导入的设计，要运用有意注意和无意注意相互转化的规

7、律，充分利用学生的年龄特点和好奇心理，并根据数学符号语言的特点来进行。对不同年龄段的学生，应采用与之相适应的导入方法。在教学中，如果能恰当使用不同的导入法，就能激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效率。现从三个方面进行论述：1•在概念教学中，教师可结合生活实际揭示概念的提出、发现、抽象、概括的过程，让学生更深刻地认识概念，理解它本身的价值。例如：绝对值概念抽象难以理解，新课导入