怎样在数学教学中发挥学生的主体作用-论文.pdf

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1、怎样在数学敏学中发挥学生的主体作用云南省永平县厂街乡厂街中心完小董雁明摘要：教师只能促进学生学习，不能强迫学生学习，而应让学生“自发学习”。在教学中，教师把学习的主动权交给学生。培养学生的学习兴趣，让他们自己去发现问题、去探究问题、动手操作、去总结知识，充分发挥学生的主体作用。关键词：兴趣发现引导氛围心理学家皮亚杰指出：教师只能促数与除法的关系，把除法算式改写成分创造成功的喜悦。进学生学习，不能强迫学生学习，不能数形式，让学生试着说说什么叫做两个五、培养学生的动手操作能力把现成的东西硬塞给学生，而应让学生数的比，引导学生改换语句，学生小组学生动手操作，有利于使知识更直

2、。自发学习”。也就是说，我们教师在教讨论，渐渐地概括出比的基本性质。再观形象，有利于降低知识难度，活跃课学工作中，要培养学生的学习习惯和刨组织学生探究为什么要0除外，学生讨堂气氛，有利于培养学生的创新精神和新精神，把学习的主动权交给学生，培论后发现，除数不能为0，分数的分母实践能力。例如：把一个表面积是54平养学生的学习兴趣，让学生自己去发现不能为O，导致比的后项不能为O，如果方厘米的正方体切割成两个长方体后，问题，去探究问题，动手操作，去总结比的后项为0，比就没有意义。表面积比原来多了多少?当学生动手把知识，充分发挥学生的主体作用。下面三、让学生当小老师正方体模型任

3、意切割后便会发现：多出就谈谈我是怎样教学的。要调动学生的学习积极性，教师就来两个相等的面，这两个面都与正方体一、让学生对数学产生兴趣要利用学生爱动爱说爱表现的特点，让的一个面的面积相等。于是有54÷6=9。兴趣是最好的老师。小学生的学他们多说，以提高学生的口头表达能力(平方厘米)，两个面为l8平方厘米，即习情绪往往不稳定，自我控制力差，因和理解能力。例如：教学“圆的周长”时，多出的面积是18平方厘米。此，学习兴趣对他们来说非常重要。这我先告诉学生：围成圆的曲线的长叫做六、引导学生探究创新．感悟学以就要求教师善于激发学生参与学习的兴圆的周长。再让学生找理由说明这个结致用

4、趣，激起学生主动学习的欲望。例如我论是正确的，结果有的同学从长方形、探究创新、学以致用是新课标的教在教学：比较分数的大小时，我是以故正方形⋯⋯平面图形中讲道理。有的同学理念。在数学教学中，教师要加强数事形式导入的，从而激发学生的学习兴学用实物来讲道理。如花坛的周长就是学教学的实践性，引导学生把课堂中所趣。师：唐僧师徒西天取经天气热，八围绕在花坛一周的长度。课堂中同学们学的知识和方法应用于生活实践之中，戒抱瓜来解渴，悟空逼他把客请，每人绞尽脑汁想办法，说服老师接受这个结找到数学在生活中的原形：通过与生活四分之一很公平。八戒一听把眼瞪：“这论，最后教师重点讲解。这种学生讲

5、教中的联系，增强应用意识，让学生用数样分法可不行!西瓜是我老猪找，我应师听与教师举例讲给学生听，在学生，学眼光看问题，用数学头脑想问题。例多吃才合理，我要吃瓜的六分之一。”悟里状态上是完全不一样的，学生站在学如：学习了“长方形和正方形的面积”后，空听了偷偷笑，连忙切下六分之一瓜给习主动地位上了。学生对教材理解得更指着门窗上的一块坏玻璃，问：怎样才八戒，八戒接瓜奇怪问：“分给我的瓜怎深刻，否则讲不出道理来，学生回忆并能配到一块合适的玻璃呢?学了三角形么比你们的还小呢?准是猴哥在捣鬼。”灵活运用旧知识，比教师指出旧知识效的稳定性后，可以让学生观察：生活中同学们，是猴哥在捣

6、鬼吗?让八戒和我果更好得多。哪些地方运用了三角形的稳定性7学习们一起学习比较分数的大小。同学们怀四、引导学生主动学习．培养创新了圆的知识后，让学生说说：为什么车着急切的求知欲跟随教师进入新课学习，精神轮的形状是圆的，三角形的行不行，7为学生的学习兴趣就激发起来了，使新课要培养学生的创新精神和能力，教什么?教学得以顺利进行。师首先要为学生创造一个生动活泼主动七、让学生自己去总结二、让学生自己去发现问题学习的气氛，引导学生主动学习，把学每节课结束时，总结不可少，可以学习知识的最有效的方法即是由学习的主动权真正交给学生，让学生敢想、让学生自己去总结。例如：我教学完长生自己去

7、发现，因为理解最深刻，也最敢说、敢问，激发学生的创新动机，勇方体的表面积和体积对比后，让学生容易掌握其中的内在规律、性质和联系。于创新。例如：我在教学“三角形的面自己总结，在什么情况下是求表面积?因此，在教学中做到多观察、多思考、积”时，我把主动权交给学生，让学生在什么情况下是求体积?学生根据已多动口，以此激发学习兴趣来发现问题。大胆实践，勇于创新。学生通过实践得掌握的知识，很快总结出：求物体表面例如：教学比的基本性质，我让学生由出：两个完全一样的三角形(锐角、直角、的大小，用材料造纸盒等是求表面积，商不变的性质、分数的基本性质去发现。钝角)，都能拼