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1、在教学书面表达中怎样发挥学生的主体作用..毕业书面表达是英语教学的重要组成部分,同时也是历年以来高考英语的重头戏,占总分的17%,其质量的好坏是英语教学效果的综合反映。尤其是我们这种山区学校,学生的英语基础很差,对学习不赶兴趣,有的学生连一句简单的话都说不清楚,要谈写作就很难了。基于学生的情况和山区学校的特点,本人谈谈怎样提高学生的写作能力。一、激发动机,培养兴趣,发挥学生的主体作用。人的各种活动都是由一定的动机所引起的。学生进行学习也总是为一定的学习动机所支配的,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。
2、它是一种学习的需要,这种需要是在社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映,..毕业它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式,对学习起着推动作用。学生如果能清晰地意识到自己的学习目的或学习的社会意义,就会养成学习自觉性,而且有了学习自觉性就会迸发出学习的极大热情,表现出学习的坚毅精神,促使他们勤奋苦练。学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣,即求知欲。认识兴趣是力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。许多科学家、发明家取得伟大成就的原因之一,就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲
3、。当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考,甚至能达到废寝忘食的境地。人在满怀兴趣的状态下所学习的一切,常常掌握得迅速而牢固,因此我就采用一切手段最大限度的激发他们正确的学习动机,培养他们英语写作的兴趣。二、激发动机,明确书面表达的重要性和可行性英语考试说明中对“书面表达”的要求是“描述的内容应与学生日常生活息息相关,学生基本都有话可说”。“要求学生根据所给情景,用英语写一篇100左右单词的短文。情景包括目的、对
4、象、时间、地点、内容等”。这些要求对基础比较差的学生来说,经过训练后是可以达到及格成绩的。因此,在进行完型填空专项训练的时候,就以书面表达为突破口,让学生意识到书面表达的重要性和可行性,与老师积极配合,不断提高自己的写作水平。三、讲清文章的体裁,进行强化训练不同的文章有各自的结构,因此写作的第一条原则就是预先考虑或确定即将写成的文章的格局,对文章的格局了解得越清楚,成功的希望就越大。所有的文章都有一个骨架,学生将有血有肉的内容充实进去,就会成为一篇优秀的文章。具体操作步骤如下:1、精选资料从各种报刊、杂志上精选
5、了40多篇书面表达进行强化训练,训练学生进行有效的写作。书面表达的体裁:说明文、记叙文、应用文、描述文等。书面表达提供情景的方式:表格作文、看图作文、文字,短文。2、归纳常见的应用文格式不同文体采用不同格式,掌握一些常见的应用文格式和句式,可避免学生无话可说,或是偏离主题乱编乱造。常见的格式有:(1)书信格式(2)通知格式(3)日记格式(4)接受邀请信、拒绝邀请信(5)请假条(6)留言条(7)借条(8)招领启示(9)遗失启示3、归纳常见的应用文句式、短语预先设计和组织、指导、启发学生就某一问题发表自己的见解,进
6、行讨论和研究。通过讨论把学生所看到的,所想到的集中起来,集思广益,使学生对知识有一个全面的、系统的认识,从而做到下笔有神。四、鼓励学生主动积累写作源于生活。学会积累生活素材就等于写作成功了一半。这像水库蓄水,满了,再慢慢排放,边蓄边放,用之不竭。但要做好积累,必须下一番苦功夫。要充分调动学生的主观能动性,一方面鼓励他们订阅报刊、杂志,让他们广泛阅读课外读物,扩大视野,充分吸取营养。另一方面,鼓励他们对一些习惯表达、同义表达、同义词(组)、反义词(组)、连接词等有意识地进行归纳整理。五、指导学生进行序列化训练。常
7、言道:“看花容易绣花难”。要想写好文章还须勤练。因此,我一方面要让学生进行从句转换到句子翻译,到多重表达,到给材料写作,到自由表达,这样由易到难、由简到繁、循序渐进地序列化训练,另一方面,把写作训练贯穿到学习课文的各个环节。具体做法如下:1、在理解熟悉课文内容阶段进行听写训练。方法有:(1)根据课文回答问题,串连答案成课文梗概;(2)听写9个句子左右,然后调整句子,组成短文;(3)听写课文中的重点段落或由课文改写的短文。2、在课文重点词汇学习阶段进行造句训练。(1)模仿书上句型造句;(2)模仿老师范文造句;(3
8、)选词造句,连句成文。3、在复习巩固课文阶段进行缩写、扩写、改写、仿写等训练,既有利于巩固课文中所学的词汇和句型,又有利于提高学生的书面表达能力,可以一举两得。六、引导学生主动思考。书面表达是一种较复杂的脑力劳动。这是一个由感性到理性的飞跃过程,体现着个体劳动的独立性和创造性特点。所以应该让学生养成良好的思维习惯,学会主动思考,即善于想,想得越明朗,拟纲越具体,成篇就越容易。思考是成篇
