如何让小学生对数学感兴趣-论文.pdf

《如何让小学生对数学感兴趣-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、如何让小学生对数学感兴趣南辛店联校武俊仙在平时的学习过程中，有的学生喜3、教师要帮助学生找回自信。教师际操作结果，然后引导学生观察，这样欢学习，对学习产生兴趣，上课写作业要经常表扬和激励学生。让他们看到自学生就先了解了水的热胀冷缩原理。在很主动。但有些学生对学习一点兴趣也己的长处，发现自己存在的价值。教师上课时让学生分组实验讨论。然后再迁没有，更不爱学习，怎样让学生爱上学习。应评价学生每一次实践的完成。使学生移到其它的液体，这样学生就很容易的通过培训学习后全面提升了自己的艺术看到自己的进步。并在成功中树立自信。能总结出液体的特征了。修养，和业务综合能力。不但对学生爱所以，

2、评价一堂课的好坏，要看评学习这方面了解了很多，而且转变了很用真心上课借慧眼评课价的标准倾向，只要他能完成既定目标，多观念。山西省洪洞甘亭镇郭堡学校邢建峰能给学生带来收获，有可取之处，就是首先，寓教于乐，教学有方，唤起一堂成功的课。阅读了(一堂“失败”的好课>案学生的学习兴趣。例如：教学生有余数首先，好课贵在“真”。一堂课应该例后，不禁陷入了沉思中，究竟什么样的除法时，让学生扮演校色参加分小棒是学生思维的真实再现，是教师人格的的课才算一节“好课“呢7我认为不能活动，在活动中学到知识。具体体现。以学生为主体，教师为主导，单单抓着一把尺子去衡量。第二，联系学生的生活实际，使学不

3、弄虚作假，不为演示而作秀，让学生案例中的课，按叶澜教授的分法应生对所学的知识产生浓厚的兴趣。孩子真实的融入课堂中，在45分钟里展示真该属于真实的课吧!这应该是上好课的接触最多，最熟悉的是生活中事情，例实的我，这不仅体现在课堂上更体现在前提条件。在我们实际教学中，那些为如教学生学习认识角时，学生想办法让教师潜移默化的高贵品质上。“千教万教了作秀，为了所谓的示范，在课前反复钟表上的时针和分针形成的角变大，变教人求真，千学万学学做真人”这才是操练学生，课上学生按部就班，一堂课小得出角的大小与两边叉开的程度有关。我们教学的最高境界。上得顺风顺水，师生配合天衣无缝，但第三，根据小学

4、生。好奇、好动、其次，好课贵在。得”。让学生在一这样的课犹如过滤千遍的蒸馏水淡而无好胜”的心理特点，促进学生主动学习。节课中学有所得，能完成既定的目标最味，更别说营养了。罗老师能在众多专总之，教师要经常学习探索、反思，好，即使不能完成既定目标，学生毕竟家听课的情况下，保持真我，不弄虚作假，及时的总结经验，随时吸取运用好的教学是活生生的个体，也许，一堂课的意料方法，教学艺术，培养学生学习数学的兴始终把学生当作课堂的主体，让学生去之外就是学生人生的一个出发点，也是发现问题解决问题，保持了一个教师实趣，使学生越来越喜欢数学这门学科。一份很好的教学资源。注重学生的潜能开发事求是的

5、本质。教书先育人，“学高为师，第三，好课贵“备”。孙子兵法云，身正为范这是一个教师最本质的气节，传统的教学束缚了学生的创造力，知己知彼百战不殆。课前的充分备课，罗老师做到了，也许这是他获得专家认因此改变传统的教学方法，开发学生开娴熟驾驭教材，充分考虑学生的理解能发学生身上蕴藏的潜能才能从根本上改可的原因吧。力，课中能凭借自己丰富的知识储备，说他是一节“失败的课，是因为变学生的学习能力。才能做到在课堂上游刃有余。从教学效果来看，罗老师没能在规定的1、首先让学生知道学习的重要性。第四，好课贵在“欠缺”。一堂好课，时间内完成教学任务，把应该传授的知上课时用故事或实例明确学习的目

6、标，应该是有缺陷的课。断臂的维纳斯的美识传授给学生，把应该培养的概括能力还可以在学习中用实例说明学习可以学就美在她的残缺给了人们无穷的想象，培养好，这就是主要任务的失败。以结会做人，做事。将来做对社会有用的之人。激发了人们的创造力。不可能有十全十果而论，这是一堂失败的课。2、激发学生的学习兴趣。通过生活美，面面俱到的课，欠缺的会成为我们如果我来上这堂课。我从一开始先化的数学教学来激发学习兴趣。通过质下一节课最宝贵的资源和动力。疑问题来激发学习兴趣，通过课堂质疑激发学生的兴趣，让他们想想生活中关只要我们有真心，有慧眼，有新理于水的奇特现象。比如，瓦特发明蒸汽问题来激发学习兴

7、趣。创设操作情景唤念，相信，每一堂凝聚我们真心的课都机的启示，我们在冰箱里边冻冰块的实起学习兴趣。是好课。鼓励中养成倾听的好习惯。训斥、责备的式则使孩子失去倾听的欲自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐四、幼儿倾听能力较差的原因望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。心，在听的过程中难免会做小动作、东在现实生活中，幼儿的倾听能力较还有一种极端的表现就是成人以孩子为张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨，弱，究其原因，主要表现在以下几方面：中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现欲特别强烈，在集体活动中常急于l、成人不重视倾听能力的培养。许表现