如何让小学生对数学课感兴趣

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1、教学论文如何让学生喜欢学、愿意学、对数学感兴趣姓名：马亚敏单位：阴阳赵镇中心小学如何让学生喜欢学、愿意学、对数学感兴趣一、愉快教学激趣。我在以前的课堂教学中，师生关系往往过于紧张，课堂上学生丝毫的“乱说乱动”，答问中出现差错，作业疏忽大意，都会招来我的严厉批评，学生终日处在紧张、压抑、沉闷的课堂氛围中。这样直接导致课堂教学效率低下，教学效果差。因此，现在我在教学中改变了这种局面，创设和谐、民主、宽松的课堂氛围。首先，我作为教师要充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，这样他们就因亲其师而信其道；其次在教学中我支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探求知识而作的言、

2、行及稚嫩的结论，使学生始终处在安全、心灵自由的无拘无束的精神状态下，这样他们更敢于参与也乐于参与学习。二、创设问题情境,激发学生兴趣。在讲授新知开始，让使学生产生兴趣，往往是决定一节课的教学成效的一个重要因素。因此，我在讲课之始，针对学生好奇心强的心理，根据教材特点，提出新颖的，有吸引力的问题，创造诱人的学习情境，诱发学生的求知欲。如讲倒数的意义，我出一组填空题：5×()=3×()=()×1/7=2×()。学生想了很久，而我很快说了出来并说：“是根据倒数的意义这样做的。”就这样，学生兴趣盎然地开始了新知识的学习。三、联系生活实际,提高兴趣。教学中如果以学生熟悉的生活为素材,创设

3、一种模拟生活的情境,能使学生感到数学是可亲可近的,在不知不觉中展开对数学问题的探索。逐步产生求知的欲望。如教学“除法”时,我就创设了到商店购物的虚拟情境,让学生动起来。我把商场快报上的商品图案和价格一一剪下来,当作商品发到四人小组里,然后让学生购买商品,并算出能买多少件商品,要求在作业本上列出横式、竖式。比一比,谁列的算式最多,算得又对,谁就是大赢家。学生们兴奋起来,把课堂当超市,兴致勃勃地边选购商品,边写算式,非常认真。我看到那积极参与的热烈场面,连平时不爱写作业的学生也积极地投入到活动之中。又如，我在教完长方形面积时，灵活地使用教材，通过引导学生计算数学课本、学校操场、教室

4、、课桌的面积，使教学内容尽可能与学生生活联系起来。像这样贴近于学生生活的教学，学生非常感兴趣，学起来也较容易，学生在看似玩乐中就学习了数学知识。四、开展游戏竞赛,提高兴趣。　　根据小学生好动,好胜,好强的心理特点,我在教学中适当开展了一些竞赛和游戏活动。如:口算大王比赛,登山夺红旗比赛,小组对抗赛,“找朋友”“送信”等一系列活动,为学生创造展示自我,表现自我的机会,提高他们学习数学的兴趣。五、尽量让学生体验成功的乐趣,让他们喜欢数学课。　　心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。课堂中的评价往往影响到学生继续学习的积极性。评价得好,学生劲头

5、实足,思维空间扩大,对下一知识掌握得好。评价不得体,学生会失去兴趣,郁郁寡欢。积极评价时不要吝啬表扬。比如,学生发表了一个有创新的见解,教师可以竖竖大拇指,或者让全班鼓鼓掌。学生的回答不成熟时,教师可以这样鼓励:“你能再想一想吗?能否说得更完美些”“谁愿意帮助他?”教师要避免直接否定的评价也要避免同学间的嘲笑。又如对综合性较强、难度较大的数学习题找学习较好的学生来回答，而比较简单的习题找成绩稍差的学生来回答。这样各类学生都得到了表现自我的机会，增强了成功感，逐渐对数学产生喜爱之情。总之,要调动学生更积极主动思维,敢发表自己的意见,回答问题时无后顾之忧。六、讲述数学故事,培养兴趣

6、。　　数学史是学生学习兴趣的摇篮,它孕育着学生的好奇心和求知欲,有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味了。表明,学生都喜欢听有趣的故事,尤其老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事,可以使他们对所学习的内容留下更加深刻、具体的印象。因此,教师结合教材,在教学上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家的故事,以及数学趣闻,能激发学生的兴趣和求知欲。