初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、生旦笙塑(工)!!Q：f教育探索祖国初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣尹增义河北省大名县职教中心学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭武”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生的学习兴趣不利，效果不佳。只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。霸学习兴趣教学情境教学方法师生互动教师在教学中要让课堂形式多样化，采用适合青少年心理特点的方式方同时也允许学生之间的交

2、往。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，法提高学习兴趣和积极性。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴但并不排斥其它活动形式。趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。中学情感是人对现实世界各种事物所拖的不同态度和不同体验。情感对个性生稚气未脱、活泼好动、听觉灵敏、模仿力强、反应快，鉴于这些特点，本心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因文就上英语课时如何激发和培养学生的兴趣谈谈自己的认识。素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要一、教学方法要灵活多样，充满情趣条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生

3、的爱化为一个温柔的眼神、一个会单一的教学方法是乏味的，即使是一个好方法，经常用也就失去了它的意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，真钻研教材，根据不同的教学内容，如初学、巩固和复习，就不能用一样的这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。比如，教学字母．26AI他们的自信反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，字母说起来很简单，但

4、真正要教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼了观察能力、反应能力，气。教师对一些学习上比较困难、从不或很少提问的学生，要充分予以关注，增强了集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开分析和了解其原

5、因，不能漠视。教育心理学认为，学习后进生同样有进取心，始教单词，可充分利用直观教具，比如，教Football，指着足球：“What’s让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己this?It’safootbal1、footbal1、football，然后再换一件继续进行，如的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的以学为苦，而是兴趣浓。通过重复，足球的音形意便深深的印在学生脑海里，心理暗示，使学生减少

6、胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。以后看到足球就会脱口而出footbal1，football，而不需要汉语翻译作中介；我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，可进行“猜”。比如复习bell，型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学footbal1，pen，book，car，jeep等名词时，便可把准备好的小实物、图习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比培养口头表达能力。如book放在一个准备好

7、的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：三、创造一个轻松、愉快的学习环境What’sinmybag?(学生猜后回答，宜单人进行)s：It’safootball(如传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌果答不对，就说)．T：No．itisn’t．(接着问另一个学生)m：What’sit?输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而(学生猜答)S：It’sabook．(猜对了，教师鼓励这个学生说)T：Yes，you’也就无兴趣可谈。即使那些认