小学作文教学刍议-论文.pdf

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1、0小学作文教学刍议河北省磁县林坦学区粱树军[摘要]教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。[关键词]小学作文创新兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我用化难为易，避虚就实的方法。比如第一次作文课，我不这句话无疑是强调一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的讲写作概念，而是让学生照我的下水文试写“介绍自己的家基础上，有“趣”才会

2、“乐”才会“灵”。反之，无“趣”庭”。课上我具体指导，分散难点，降低教学难度；课下，生“优”，生“优”则必“厌”。所谓心境愉悦反应则灵我个别辅导，反复修改，保证第一次作文字顺句通。当学生敏；心情抑郁，反应则迟钝得多就是这个道理。要想提高学自己的作文受到家长的称赞时，就从第一次成功中树立起写生的作文兴趣，要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴好作文的信心。近童心。长期的语文实践，使我感觉到，作文教学中，培养4多多鼓励，保持兴趣“乐之者”的重要。抓好这一重要环节，培养小学生作文兴学生作文是创造性的劳动，较之抄写之类的作业不知要趣，我从以下方面进行了认真的探索。难多少倍。

3、如果对学生的作文求全责备，无疑压抑了学生的1组织活动，激发兴趣创造热情和表达欲望。写作是一种表达，离开学生实际，写作就成了无本之学生把作文交给老师，希望得到老师指导和赞赏，老师木、无源之水。因此，必须设法创造一个境界，激发学生兴多加肯定，多几处称赞，都会使学生得到心理上的满足，激趣。让学生在实际感受中激动不已，从而产生一种骨鲠在起进取力量。我不在作文上限定分数，只要达到作文的预期喉，不吐不快的表达欲。我精心安排了许多活动，如观日目的，我就写评语给予鼓励。学生的作文是习作，不是发表出、赏明月、组织市场调查，当小记者，排演生活小品；结的作品，不应当做文艺创作评判。鼓励是

4、激发学生写作的助合时令的，如踏青秋游，扫雪；结合传统节日的，如庆元旦燃器，对学生一次的热情鼓励，胜过一百次严厉的训斥。演出、学雷锋日、植树、“五一”劳技比赛、“六一”游艺在批改中，我尽量寻找学生习作的闪光点，发现其优会、献给老师的歌“歌咏比赛”、“祖国我爱你”朗诵会；点，便加以肯定引导，使学生由此获得再上一层楼的动力。结合语文课外活动的，如演课本剧、猜字谜、词语接龙、作比如我班的李加成同学，性格内向，不善言谈，习作方面更文会诊等。学生亲自参与，有了真情实感，就有话可说，有是不堪一提，提到写作文就怕的要命，因此还想退学，了解事可叙，有情可抒，有论可发。有了写作的冲动，

5、就有表达此情况，我不动声色，努力向他那句不成句，段不象段的文的欲望了。章里找闪光点，一个词语好，写上“优”，一个句子好，哪2讲究方法，发展兴趣怕是抄写别人的，也在班上很认真的读一下，表扬一下。慢兴趣是一种非智力因素，有其不稳定性，小学生对某一慢他不再害怕习作，而是主动把文章拿给我看，让我指点，事物的兴趣往往容易转移。作文教学中如何根据学生的心理习作水平也越来越高了。特征采用灵活、巧妙的方法，保持和发展学生对作文的兴趣5通过观察，培养兴趣是一直引起我注意的问题，对命题作文，郑板桥曾说过“作孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对直观具体的事物、诗非难，题为难。”意思是说作诗不

6、难，难的是给诗拟一个色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事，容易引起注意，并从中好题目。对小学生的作文命题何尝不是这样?我们常常可以获得知识和情趣。这就为作文训练搭了梯子。教师根据教学看到“一件小事”，“难忘的一件事”，“春游”等，这些的需要，要充分利用学生的这一心理特点，为他们提供适当俗而又俗的题目，给学生写来写去，觉得没有兴趣。我在命的观察对象，再加以适时的引导让他们动脑、动情，把学生题时就认真思索，同样是写事、记游，我把题目变成了“这的观察与思维联系起来，产生这样或那样的感情体验。学生件事可不小”，“七色光中”，“春的脚步”等，让学生以写作的知识、技能还不够丰富，所以

7、平时教师要引导学生多文找人，想象人物外貌的描写，学生在新奇、兴奋中练习抓注意积累。如课堂上让学生准备一本笔记本，学会记录老师人物特征。在写景作文前，引导学生寻找、发现、描写对象讲解过程中的重要内容，特别是能体现文章结构、写作方法的特点，让学生“觅春”、“探春”、“寻秋”等，比谁的的板书设计等，并随机作一些课堂小练笔。课外准备一本摘眼睛最尖，耳朵最灵，笔头最快，描写最美，从中提高学生抄本，让学生随机摘录好词好句，遇到有较深刻印象的事用的观察练笔的能力。较简短的话记录下来，这样使学生不断地积累写作知识、写小学生的兴趣其特征是不稳定、不持久、易于转移，因作素材，从而使