怎样以化学实验教学培养学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、教育探索2014年8月(中)怎样以化学实验教学培养学生的学习兴趣管华(河北省望都二中，河jb望都072450)摘要：化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把知识由微观变为宏观，把抽象变为具体，如利用演示实验加强直观教学；让学生多做实验；组织分组实验．培养动手能力；布置实验作业，培养理解能力等．以此来培养初初中生的化学学习兴趣和能力。关键词：化学实验教学；培养学生；学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科。它通的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化到实验目的明确，要求具体，计划周密，要过教师演示实验或组织学生亲手实验操作。学知识，形成化学概念，促

2、进观察、分析和使学生学会，掌握操作技术。能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成解决问题等各方面能力的提高，并可激发学学生动手实验时，教师必须及时防止和具体，变无形为有形，使学生更易于获取多生的学习兴趣。在农村初中条件限制的条件纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种下，教学时可采取如下措施：进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验时，能力。1．首先做好教学讲授的配套工作常因仪器不干净。过滤时漏斗里的液面高于化学实验是进行科学探究的的主要方课堂演示实验是配合讲授、课堂讨论的滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就式，在化学教学中实验既可激发学生学习

3、兴重要环节，好的实验能使课堂气氛生动活应及时引导学生分析原因，找出操作上的错趣，又可以让学生学习获得新知识，验证巩泼，学生学习兴趣增强，注意力集中。这就误后，重新操作，保证实验现象明显，效果固原有知识。更加重要的是它还能让学生学要求我们教师要特别重视常规演示实验，在良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基会科学的学习方法，提高科学探究的能力，每次的演示中保证做到：事先做好充分的准本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生实验的这种作用是其它教育无法替代的。因备；实验要规范，保证让全班同学看清、看巧。事实证明，通过组织分组实验，不仅培此，在化学教学中，如何选好实验，用好实懂；对实验中

4、可能出现的问题和学生感兴趣养了学生的动手能力，还培养了实事求是的验。做好实验，培养学生的科学探究能力，的问题，一一列写在小黑板或纸上．演示完科学态度和严肃认真的工作作风。是化学为教师的的教学研究课题因此，结合后让学生解答，然后共同分析讨论得出实验五、布置实验作业，培养理解能力农村初中的特点。我从以下几个方面进行了结论。化学实验作业，是学生综合运用基础知探讨。2．为学生多创造动手参与的条件识和实验技能的一种多边活动。它包括书面第一，以演示实验加强直观教学引导教师应多为学生创造一个动手参与、动练习、学做实验、观察操作等多种形式。学学生自主探究脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实

5、生通过完成实验作业，将进一步加深理解和演示实验是一种最有效的直观教学方验变为学生的小组实验。还可让学生自己设消化知识，是又一次灵活运用知识的再实法。有人说，即使讲千遍，不如做实验。要计实验，提出改进实验的思路和方法，变被践。成功地做好演示实验，最起码要做到以下三动为主动，充分调整、调动学生学习的积极六、强调化学实验的预习和课后巩固点：性和对化学课的兴趣。1．化学实验是否成功的关键是预习。上1．要准备充分。例如，给初三学生讲铁的性质，做铁钉课前一天，学生们一定要抽出时间自觉地预首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材习老师第二天要做的实验。学会先

6、预习，好步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生料，每人在实验前lO天准备三支干净的医处很多：(I)它能强化听课和实验的针对进行观察，观察什么，如何观察。切莫使演用针剂小药瓶。按装满水、少量水、干燥三性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提示实验成了“魔术表演”。演示实验即使是个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观高听课和实验的效率；(2)它可以节省实验最简单的实验，教师在课前都要试做两次，察一次并做好记录。等到讲这部分内容时，的时间。通过预习时的独立思考，从而缩短对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做让学生带来“成果”。做实验和课后做作业的时间；(3)它可以增到心中有数。课堂演

7、示要保证万无一失。三、让学生多做“想象实验”强实验的效果。2．要操作规范。1．指导学生想象实验结果预习的方法是：(1)通读课文。通过阅演示实验中，教师的一举一动都会成为某些实验，由于受条件的限制，只要是读课文，了解本次实验的基本内容与重点，学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验学生利用所学知识能进行推测想象的，乃至要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在技能起着示范作用。教师操作应按规定进是学生利用现有智力能进行创造想象的，都书上作一些记号。(2)确定重点、难点和疑行，有条不紊。可先由学生想象其结果，再由教