如何掌握高中英语语法-论文.pdf

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1、10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2014．5．064如何掌握高中英语语法王乐霞(山东省新泰市第一中学563500)摘要只有在弄懂语法的基础上才能准确地使用英语，掌握英语语法是迅速提高学生英语能力的必要手段。教师引导高中学生学好英语语法要做到：摆正心态，培养学生兴趣；重视学生的参与性，发挥学生的主体地位；创设情景法并采用多种方法指导学生学习语法；加强练习和巩固。教要得法，新时代的英语教师，在教学中要摆正语法教学的位置，精心设计教学活动，注意语法教学与其他知识的整合，使学生们更好地掌握语言基础知识，有效地提高其语言交际能力。关键词：英语语法高中兴趣纵观近

2、三年来我省英语高考试题，可知其已经逐步由考自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学记忆向考思维转变，考知识向考能力转变，考基本知识向考文习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习化知识转变，考文化知识向考文化理解的方向转变，因此，有的兴趣。些教师在教学中会不自觉地弱化语法教学。笔者认为使用英二、重视学生的参与性．发挥学生的主体地位语与学习英语语法是相互促进的，只有在弄懂语法的基础上在课堂教学中，注意运用好学生积极情感要素，应在优化才能准确地使用英语，而在使用英语的同时才能掌握语法知语言学习环境的基础上，让学生能够积极参与课堂教学，以此识。因此，笔者认为

3、英语语法是高中英语教学不可忽视的部来彰显他们学习的主体地位。语法教学要重视学生的参与性，分，掌握英语语法是迅速提高学生英语能力的必要手段。随着形式要多样化，不时改变教学活动，来激发学生的学习兴趣。各大考试中语法题的减少甚至取消，以及对语言的运用要求在教学中，教师应该首先尊重学生的人格，让学生在和谐的学的偏重，语法在很多人看来是没有用的，学语法被认为是过时习环境中感受到互相尊重和互相信任所带给他们的快乐。其的，取而代之的是对口语和语感的强调。我们经常听到的论调次，关注学生的学习心理，从学生的学习基本需要出发，注重就是：国外的小孩子没有接受过正式的语法学习，他们的英语培养学生的

4、学习激情和兴趣，帮助他们获得丰富的情感认知。不是一样很正宗吗?但是这种论调里忽视了一个很重要的问最后，应该为学生的语言表达提供更为宽松的环境氛围，便于题：完整和良好的语言环境可以使我们在长时间的语言实践他们能够以饱满的激情参与课堂教学。教学中可以按照如下过程中产生语感，而不需要专门系统的语法学习，英文一样可环节进行设置：激发学生兴趣一创设交际情景一启发学生思以很地道。对于中学学生来说，英语只是众多科目中的一门，考一实现交际功能。在进行情景教学的同时要注意营造良好不可能要求大家将绝大部分精力用于长时间的语言实践去产的参与环境，创造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围，尽量给生语感

5、，这是不科学的。于是语法就弥补了氛围不足，可以弥学生机会并鼓励他们积极参与，学生能讲的，要尽量让学生补难以在短期内培养一定语感的缺憾，比较经济地获得英语讲；学生能做的，要尽量让学生做，始终体现其主体地位。语法整体的感觉。在英美国家，书面或者口头表达时所犯语法错误教学作为语言教学关键的一部分，也应该遵循始终体现学生的多少也是衡量一个人受教育程度高低的标准。在语法学习的主体地位，发挥其主体作用这一原则。中大家要持之以恒。以很多学生所写英语作文为例，语法错误三、创设情景法并采用多种方法指导学生学习语法一堆，或者中文式英语，没有主语、宾语，句式杂糅。尽管平时情景是指运用目的语的环境

6、。学习语言只有在一定的情教师讲了不少语法知识，练习也做了不少，但就是考试时老出境中才能正确理解和运用。教师如能为学生知觉和理解教材错，总觉得杂乱繁多，一听语法就头疼，一看语法就疲倦。于是创设情境和构架，创设生动形象的语境，启发引导学生对所学就在枯燥乏味中慢慢失去了兴趣甚至产生厌恶然后放弃。而的内容加以清楚而又合逻辑的知觉组织，定能提高学习质量。在教学过程中，教师也会觉得语法教学很棘手。鉴于此种情1．语言描述创设情境况，笔者认为应该从以下几个方面来人手。用语言组织教学是最基本且最常用的教学形式，不同的一、摆正心态。培养兴趣教师具有不同的语言风格和表达方式，有经验的教师能充分首

7、先，从心态上来说，要正确看待语法及英语学习，消除利用语言丰富的特征为课堂教学创设情境。“任务”或“投机”心态。你所做的是你自己的事，这样才能静下2．利用实物创设直观的情境心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多实物是常见的直观教具。实物的运用，使学生坐在教室里的事。俗话说，“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好就可以认识客观事物。奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不3．通过师生的角色表演创设情境如好之者，好之者不如乐之者。”意思是：对任何事，求知的人课堂上让学生表演自己编排的短剧