全方位德育论-论文.pdf

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1、北方论丛。。年第5期总(第期全方位德育论王道仁,随着《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的公开发表人们纷纷从不同角度。,、、、、,探索德育的方方面面当前学科德育学班级德育学管理德育环境德育活动德育等等如雨后春笋破.,,。土而出德育研究与拓展意味着德育意识已深入人心德育科学在日趋成熟不断分解的结果是更高的,。,综合逐渐拓展的结果是更精的凝集一种全新的德育休系正在建立加强和改进学校德育工作的任务也.历史地落在我们的肩上,。,.自古以来学校无不把德育放在首位德育左右着办学方向决定一代新人的素质所以学校每一成。、、员理应把实施德育当作自己至高无上的神圣职责只有动员学

2、校家庭社会的力量对学生进行思想品德,.教育学校德育才能产生最佳效果,、、.全方位德育即全员全面全程的德育它是与教育对象相关的教育者在教育对象活动的时间和空,.间内针对教育对象思想和行为进行的立体式思想品德教育由于和教育对象相关的教育者所在的岗位,,.不同肩负的具体任务不同实施德育的内容与方式也就有所区别了只有深入地把握学校德育的整体结,,,,、、构及其内在的关系才能找到各自在其中的位置从而各尽其责各施其法开展学校家庭社会齐抓共、。管和谐共振学校德育的新局面,、,,全方位德育作为完整的德育系统尽管结构复杂纷繁但无论从其功能与特性上看还是从其实施,,.途径与表现形式上看都可以归结

3、为两个子系统即专门性德育系统和渗透性德育系统所谓专门性德,、、。育就是以德育为主要目的和内容而开展的有领导有组织有系统的思想品德教育如党组织领导下开,、.,展的层层德育工作与活动按照教学大纲设置的政治课思想品德课等所谓渗透性德育就是在专门性。,德育之外广阔天地中潜移默化地渗透思想品德教育如在传授科学知识过程中自觉利用其中的德育因、,;,素启发感染学生在组织劳动文体活动中力求全面优化学生素质在社会家庭和日常生活中引导学生、.,.自我教育自我鞭策专门性德育与渗透性德育是学校全方位德育中相互补充缺一不可的整休专门性,.,德育是学校德育的主体它是贯穿学校工作始终的纵线渗透性德育则是穿

4、插其中的横线如果说专门性,.;德育是显性德育那么渗透性德育就是隐性德育了显性德育自然占有强化效应的优势隐性德育却在不.、,,,知不觉中发挥着徽妙的育人作用正因为隐蔽徽妙所以人们常常熟视无睹司空见惯以至当今尚未引,。起人们充分的重视有待于我们进一步探讨与完善,,,专门性德育与渗透性德育是学校全方位德育的双翼他们是相辅相成密不可分的只有比翼双飞才.,能达到学校德育教育的目的无论专门性德育还是渗透性德育都必须坚持社会主义的德育方向以国家“”;“”;制定的德育大纲为准则都必须依靠教职员工和社会家庭力量的齐抓共管都必须充分调动学生的,.。积极性和主动性发挥学生主体作用这三个方面是专门性

5、德育和渗透性德育的共同点本文着重研究两,,。者的不同点旨在揭示德育系统的内在关系及规律增强实施德育的科学性和有效性,,专门性德育与渗透性德育的不同点有很强的优势互补性两者的完美结合较好地体现了德育的全。,、,、方位特征概括地说专门性德育具有较强的指令性独立性和可见性而渗透性德育具有相对的随意性。依附性和隐蔽性,。专门性德育系统既是为落实和强化德育而建立的就必然带有自上而下的指令性如统一的德育课、、、、。,程法定的内容严格的计划固定的时空系统的灌抬等等又有一整套实施德育的组织配以专门的领105现NORIRNOFR”雌冲1(曳5m11Et99,,.,导与成员所开展的德育活动与工作

6、其指令性也是有目共睹的而渗透性德育则不同对德育的渗透有,,。,,;意则强无意则弱得体而正失体则反如语文课中的文学作品有的讲得使学生潜清泪下有的使学生。,昏昏欲睡又如史地课本夔含着丰富的爱国主义因素把实施德育工作当作神圣职贵的教师会有意识渗,.,透这些因素使学生耳濡目染甚至发聋振耽把史地课当作单纯知识课的教师就会对这些德育因素视而,.,,不见漠然置之数学课也是如此有的当作纯技能训练课有的却引导学生在学习过程中感受数学公式,、,“,”,和定理发现者的探索精神和思维方法领略其中的辩证美逻辑美真所谓学校无小事事事在育人只,,,.不过有时是有意识的有时是无意识的有时施以正面的影响有时施

7、以反面的影响渗透性德育的这种,,随机性对于教育者的德育意识与能力提出了更高的要求旦我们认识了这一点就会自觉地更新教育一,,,.观增强施教能力变被动为主动进一发挥渗透性德育系统的德育效力涉“”,,、专门性德育既然是专门的那么它就有一个实施德育的独立实体无论从德育内容实施形式和组,。,。,织结构看都具有明显的独立性这种独立的实休使实施德育有了可靠保证渗透性德育则不然它是依。,,靠非德育实体而渗透德育的非德育实体虽然也应该肩负德育的义务但它有自己的核心任务与内容并,。以此为权据构迷自身休系不应该也不可能按照德