巧用可乐瓶做《科学》实验（二则）-论文.pdf

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1、学园lXUEYUAN20]4年第5期巧用可乐瓶做《科学》实验(二则)赵春风浙江省嵊州市三塘中学初中《科学》教材在课程内容编排上，将以往的生物、地3．使用方法和原理理、化学、物理诸课程有机地穿插连贯起来。在实验方面，除旋紧可乐瓶盖子，可乐瓶不可放倒或倒置，演示时压挤闭了演示实验和分组实验之外，还有实验与制作及研究f生学习课口的盛液筒(可乐瓶)。盛液筒的水受压，只能挤向浮沉筒的题等内容。着力于培养学生的探索『生思维和创新能力。本文介空气室，空气受到压挤，体积缩小，即浮沉筒排开水的体积(相绍用可乐瓶(即能耐压的碳酸饮料瓶)制作物体浮沉的条件演当

2、于浮沉筒体积缩小)，则FG，则浮学习兴趣，通过实践使学生对课文内容有更深刻的理解。沉筒上浮。浮沉筒在上浮过程中，双手又压挤盛液筒，压力恰一物体浮沉条件演示器的制作到好处，使F=G，则浮沉筒处于悬浮状态。该演示器最大的一个物体在液体(或气体)中，要受到两个力的作用：一特．，可使浮沉筒在任何位置处于悬浮状态。本演示器是以改是重力G，竖直向下，二是浮力F，竖直向上。这两个力的变浮沉筒排开水的体积(相当于浮沉筒体积缩

3、小的大小)而达大小关系，决定了物体的浮沉。有三种隋况：FG时，物体上浮；F浮=G时，物体处于悬浮状态，边总结，从而提高了学生学习的兴趣、积极性和动手能力。即物体可在液体内任一位置停留(也可在液面停留，这是悬浮二气体做功内能减少演示器的制作的—个特殊情况，称为F浮)。课文以灌沙的乒乓球为例，如多我省初中《科学》教科书中有一章节，物体的内能中提灌沙使F浮G，则上浮。到外力对物体压缩做功，可以使物体的内能增加(物体温度最难的是灌沙要I除

4、到好处，使F=G，使物体处于悬浮状态，升高)。而物体对外膨胀做功，本身的内能会减少(温度降但这种隋况实际上较难做到。如果第一天调好G=F，第二天低)。在我省现用的高中物理教科书(试验修订本)第二册室温变了，G浮就起了变化，又得重新调整，所以要做到处于也有物体的内能的内容(所讲内容深度有所不同)。说明外悬浮状态的实验是很麻烦的。课本上用—个上、下各有一小孔力对气体做功，内能增加温度升高的仪器，高、初中均是用的透明球来模拟潜水艇的浮沉，透明球的上孔的上端用皮管与空气压缩引火仪。当外力快速压下空气压缩仪(可视为绝热一针筒相连，用针筒活塞的抽送来

5、控制球内水的多少。如球内过程)，筒内燃点较低的浸过乙醚的棉花燃烧，间接证明这的水增多，就等于物体的重力增大，而乒乓球体积不变，故排个过程温度是升高的，空气内能增加。但是说明压缩气体对水量不变，所以浮力也不变，物体就下沉。如果针筒打气，使外做功时的实验仪器却不相同。高中的仪器用灵敏温度计来球内排出一部分水，则F浮>G，球上浮。用针筒调节球内水量验证温度的降低，但灵敏温度计比较难找，在中学的实验中的多少，使F=G，使球处于悬浮状态。做这个实验，使球和用温度传感器为探头，使温度的变化变成电阻的变化，再变球内的水连为—体，球的体积不变，即球所受的

6、浮力不变，内成电流的变化，经过电流放大器使指针偏转。《科学》教科部水的多少使整体重力在变，潜水艇的浮沉就是基于这个原书中验证温度的降低是利用学生学习过物质的特性汽化与理。按照上述浮沉的三种情况，我们可以设法使物体的重量不液化，《科学》第三册中学过为什么会降水等内容间接证明变，而是改变物体的体积，也可使物体处于下沉、上浮、悬浮了气体对外做功，气体温度降低，从而说明内能减少。本演三种状态。现在我们用一只500ml的可乐瓶(碳酸饮料瓶)和示器用的材料和方法与教科书相比，做了一些改进。一只双黄连口服液的空瓶就可做成—个重力不变、只改变体积的物体浮

7、沉条件演示器。1．实验器材500ml透明可乐瓶一只(其他如矿泉水瓶、橙汁瓶的瓶壁太薄，最好不用；双黄连口服液瓶，瓶的颜色最好是无色透明的，外径要小于可乐瓶口的内径，瓶的高度不小于6cm)。图1图22．制作方法说明：图1中，1一可乐瓶；2一水；3一浮沉筒；4一空将可乐瓶装满水或口服液瓶灌水，约占口服液瓶容积的气室。图2中，1—透明可乐瓶；2一有孔橡皮塞；3一软橡2／3，用一纸条浸水后封住口服液瓶口，将它倒置，放入可皮管(或乳胶管)；4一两用气筒。乐瓶中，抽出纸条。在操作过程中，可乐瓶中溢出部分水，1．实验器材应再灌水，使口服液瓶底部基本上与

8、可乐瓶口持平，口服液透明的可乐瓶、两用打气筒、橡皮塞、软橡皮管(或乳瓶(已成为浮沉筒，以后改称浮沉筒)处于漂浮状态。如筒胶管)。上浮太高，说明筒内空气太多，以后无法实验。筒必须取出2．演示器装