农村小学生不爱写作文的原因与对策-论文.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2013年11月下旬刊教学·信息系。(教师在黑板上作高，板书：1条)三、体态语言的优势④在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。(圆数学课堂教学是由教师主导营造的，恰当地运用体态语锥都是直圆锥)h言对于数学课堂教学起着不可替代的作用。1．广泛吸引学生注意力上课时，学生不仅能听到教师的声音，看到教师的板书、字体或多媒体课件，而且更会注意观察教师的动作表情。美国心理学家伯德?惠斯戴尔的研究表明，人类记忆内容的80％来自视觉印象。同样，在课堂教学中，视觉表象往往比语义表象更不容易遗忘。教师在课堂教学中恰当地使用体态

2、语言能有学生通过自己动手表示对所学圆锥的知识能掌握到位。效辅助课堂讲授，及时获得课堂信息反馈和控制学生课堂行3．真切了解教学效果为。因此，作为教师，除了在课前要精心备课外，还要为自己设掌握学生的思想动态和教学信息的反馈方法是多种多计好这堂课应该做什么手势动作，展示什么表情的准备工作，样的，但最直接和最快捷的办法就是观察学生的体态语言。眼从而使学生注意力更集中，使课堂气氛保持生动活泼且富有神、面部表情是学生内心的晴雨表．从一个人的眼中瞳孔大感染力和启发力。特别是抽象、单调、乏味的知识性课题，仅靠小、亮度的明暗、视角的俯仰、注视的时间与变化的快慢等等，语言解释．不足以吸引学

3、生的注意力和激发其兴趣。都可以看出内心的疑问、好恶及态度的赞同与否。教师要学会案例4：识圆柱的特征看懂学生的表情，即从学生的眼神及面部表情的变化中。看出①分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，教学效果，随即调整教学进度。你发现了什么?4．大力提升非智力因素②互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：师生通过体态语言来表达和理解彼此的情绪体验，乃至(1)用手平摸上下底，有什么特点．思想、愿望和要求。在教学的双边活动中，师生始终是直接交(2)用笔画一画，上下底面积有什么特点?你怎样证明这流，这种交流不仅通过有声语言，而且还大量地通过体态语两个底面大小的关系?言。因此，

4、学生的体态语言要丰富和确切得多，教师应时刻关(3)用双手摸侧面，你发现了什么?注学生的体态语言。来了解他们的思想动态。学生在学习过程⑧讨论、交流、总结。教师根据学生的回答，并板书：中，可以从一个赞许的点头，一个鼓励的目光，一个含蓄的微底面2个平面完全相同圆笑中感受教师的期望之情。人们常说：”表情比语言细微传神，圆柱<当人们难以用言语表达复杂的内心活动和微妙感情时，只有侧面1个曲面借助表情才能传神达意，获得此时无声胜有声的效果。”这时可以借助学生的体态语言来吸引学生的注意力，启小学数学课堂上教师丰富的体态语言实则是一种数学发学生通过自己摸画反复比较，由自己得出的结论是记得

5、最教学艺术，往往可收到千言万语难以达到的效果。小学数学课牢故。堂体态语言必须符合学生的年龄特点和教学内容．才能使学2．有效突破教学重、难点生合理分配注意力。体态语言的运用是服务于教学的．是与教在教学中教师以体态语言伴随语音言语，两者相得益学内容紧密联系的．它的目的是帮助学生加深对教学内容的彰，相互促进，相协发展，并且能更好地表达教学内容，形象的理解，动作表情不是非常呆板的造作而来，而应该是真情的自解释概念．从而有效突破教学难点。然流露，要让学生感到亲切、自然、得体。小学数学课堂适量、案例5：圆锥高的认识(这部分知识是学生学习的难点)适时、适宜地用巧体态语言．必定会对小学

6、数学课堂教学带来①高在哪里?师指母线，问：这条是不是圆锥的高?为什么方便、快捷、高效，更好地达成数学课堂教学目标，从而为学生不是?你能举个例子驳倒他吗?成功的未来奠定好数学知识和解决问题的能力基础。②你能用自己的话说说什么是圆锥的高?(圆锥的顶参考文献：点到地面的距离。仿造书上图示用手势表示出高。)1．弗海姆著，张炜凡译．《体态语言》③圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条?为什么?2．宿春礼，刘清海．《怎样读懂和使用身体语言大全集》农村小学生不爱写作文的原因与对策张华(辽宁省台安县新开河镇三家小学114105)【摘要】随着社会的发展，小学生不爱写作文现象严重。要引导小学生写

7、作文向健康方向发展，解决农村小学生不爱写作文问题，刻不容缓。重点阐述农村小学生写作文现状，农村小学生不爱写作文原因，解决农村小学生不爱写作文的对策。教师在实践中必须不断探索，不断总结，不断反思，寻找有效的方法，调动小学生写作文的积极性。【关键词】不爱写作文原因对策加强训练写作兴趣【中图分类号】G623．24【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2013)11—0203—02随着社会的发展，人民生活水平的提高，人们过着安逸二、农村小学生不爱写作文原因的生活。小学生不爱学习，不爱写作文现象严重。引导小学生农村小学生写作文原因主要体现