化学教育研究的十个视角-论文.pdf

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1、专论化学教育研究的十个视角万延岚，毕华林(编译)(山东师范大学化学化工与材料科学学院，山东250014)摘要：介绍美国亚利桑那大学维森特·塔兰克(VicenteTalanquer)教授提出的化学教育研究的十个视角一一大观念、基本问题、核心概念、概念维度、知识类型、空间尺度、推理模式、情境问题、哲学考量、历史观点。这十个视角有利于丰富化学教育者对化学学科的思考和理解，为化学课程内容分析和课程开发的多样化拓展渠道。关键词：化学教育；课程内容；多维视角文章编号：1005—6629(2014)6～0008—05中图分类号：G633．8文献标识

2、码：B过去40年的化学教育研究显示，很多学生在完成对化学中的大观念，已经有学者对其进行了深入研究，中学甚至是大学化学课程学习之后，在对化学学科的在一些国家课程计划和课程举措中也已经包含化学大理解和认识以及从化学的视角去审视和解决生活中的观念。例如著名化学教育家罗纳德·吉莱斯皮(Ronald相关问题方面并没有得到很好的发展。为此，很多化学Gillespie)和彼得·阿特金斯(PeterAtkins)分别判定教育者呼吁改革这种教育现状，建议设计和使用不同和讨论了化学学科的大观念；美国大学委员会(College的方式来进行化学教学，然而令人

3、沮丧的是，这些努力Board)在2009年出版了一套标准，很好地总结了在高改革的呼声和行动往往被很多因素制约，无法转化成中和大学阶段化学入门课程中的一些大观念；同样，在集体行动。最近的美国国家研究委员会(NRC)推出的(K-12科在众多限制因素中，美国亚利桑那大学维森特·塔学教育框架》中，以及美国化学学会(ACS)审核研究兰克(VicenteTalanquer)教授认为，最主要的一个限制开发的《抛锚概念内容地图》中也能找到这些大观念；因素是教师对化学教学内容缺乏反思和质疑，通常用还有一些人门的化学课程，例如化学XXI课程、CLUE一种

4、线性、单维的教学方式进行化学教学。塔兰克教授(Chemistry，Life，theUniverseandEverything)课程等，指出，很多化学教师根据自身对学科主题的理解和教都明确使用大观念作为其组织原则。学经验，往往认为化学课程内容就是一些结构牢固的表1不同作者认定的化学大观念主题集合，例如化学计量学、原子结构、周期性、化学(1)原子、分子和离子是构成物质的基本成分。(21化学键是罗纳德·通过带正电的原子核和带负电的价电子之间的静电吸引形键等，即使是那些具备很强的知识背景或者是拥有丰吉莱斯皮成的。(3)原子在分子和晶体中以特定

5、的几何图形排列。(4)原(Ronald子和分子在不停地运动。(5)分子和晶体中的原子能够重组，富教学经验的教师，他们在讲授化学知识时，也很少超Gillespie)形成新的分子和晶体。(6)当体系的混乱程度增加时，反应发生。出教科书中所呈现的范畴。彼得·(1)物质是由100多种元素组成的。(2)元素由原子构成。(3】对此，塔兰克教授认为，丰富化学教师思考课程内阿特金斯原子的轨道结构导致了它们的周期性。(4)电子对形成了化学容的方式是化学教育改革的重要策略。基于化学教育(Peter键。(5)模型是功能的核心。(6)分子之间相互吸引和排斥。

6、(7)Atki能量与它的储存模式无关。{8)反应可以分为一定数量的类ns)型理论和实践研究、化学历史和哲学研究以及化学课程。(9)反应速率可以由速率定律进行总结。标准领域的相关研究成果，塔兰克教授提出了化学教(1)所有物质都是由原子构成的。(2)每种元素的原子都有独大学委员特的结构，这是由电子和原子核之间相互吸引形成的。(3)当育研究的十个视角，并结合现行的课程计划和课程举会标准原子序数增加时，元素显示出周期性。(4)在物理和化学变化{College中，原子保持不变。(5)将原子聚集在一起的强烈的静电吸引措进行了阐释。下面对这十个视角

7、进行相应介绍。力被称为化学键。(6)化学变化和物理变化通常伴随能量的BoardSt改变。(7)键的断裂需要能量，键的生成释放能量。(8)化学平1大观念(bigideas)andards)衡是一个动态的、可逆的状态，在这个过程中正逆反应速率“大观念”这一术语在课程设计中，通常指的是达到平衡。一种总结学科核心知识的陈述，这些核心知识是我们这种化学“大观念”的视角能够引起人们对化学希望学生理解的，例如“所有物质在本质上都是由微粒内容进行讨论和反思。在教学中，教师批判性地分析这构成的”这一陈述可以认为是化学中的一个大观念。些文件和课程计划中的

8、大观念，能够帮助教师在不同本文编译自VicenteTalanquer．ChemistryEducation：TenFacetsToShapeUs。JournalofChemicalEducation。2013年第9O卷第