初中数学高效教学构成要素分析.pdf

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1、初中数学高效教学构成要素分析江苏省滨海县第一初级中学李露淋要达到高效数学教学的效果，就必须满足所有高效教学的结出轴对称的性质：对应点所连的线段被对称轴垂直平分；对应因素，初中数学教师要了解这些因素，在课堂教学中要用合理的线段相等，对应角相等。策略满足这些因素，最终才能达到高效教学的目的。学生将形象的知识转化为抽象的认知，他们就能够用这种一、有效知识的构成要素规律解决遇到的数学问题，教师就能从能力形成的角度上完成在传统数学教学中，有时教师会发现自己教给学生一些知高效教学的要求。识，学生貌似记住了，一到应用时却容易犯下概念错误，这使数三、有效交流完成的要求学

2、教师不得不重复以前说过的概念知识。这种教师灌输给学生为了让学生能进一步地学习数学知识，有时教师会用引导知识，学生吸收率不高的教学方法不是高效教学。要达成高效学生共同交流的方式引导学生学习。然而有时教师会发现有些教学，首先就要做到用有效的方法让学生真正地掌握需要学习学生在交流学习中消极对待数学学习，他们喜欢看别人表现，自的数学知识。己不喜欢参与到学习中来；有些学生喜欢在交流学习中独自一教师要让学生有效地学习知识，就要给学生一个探索的平人完成学习任务，不喜欢与他人配合；有些学生在交流学习的过台，让学生自己在平台中探索知识，如果这些知识是学生自己探程中与人产生

3、摩擦，这使学生之间不能有效地交流学习。数学教索得到的，而不是别人强行灌输给他们的，他们就不会忘记这些师要认识到在数学教学中，引导学生交流的目的，是为了让学生知识。能够取长补短、共同合作，达到既能掌握知识，又能学会与他人以轴对称图形为例，教师可以给学生一些轴对称图形的图合作的目的，如果不能达到这个目的就不是有效交流。为了达片，比如天安门城楼的正面照片、衣服的正面照片、蝴蝶的正面到这个目的，教师可以将学生按层次、性格、特长的不同，将学生照片等，让学生观察这些图片有什么共同点。学生经过比较会混合编成学习小组，让学生以小组为单位，共同完成学习任务。发现这些图形可

4、以沿着某条线对折起来，两边的图形能够完全比如教师引导学生做以下的习题：牧童在A处放牛，其家重合。由于学生自己观察到轴对称图形的规律，教师就可以引在曰处，A与B到河岸的距离分别为AC、BD，且AC=BD，若A导学生把探索到的规律与专有名词结合起来：沿一条线对折，两到河岸D的中点的距离为500米，那么牧童从A处牧牛牵到河边能完全重合的图形叫轴对称图形，让两个图形完全重合的直边饮水后回家，应当在何处饮水，他走哪条路，路程最短?最短线叫对称轴。距离为多少?为了验证学生是否真的掌握以上的知识，教师可以引导学教师要求学习小组限时共同学习这道数学题，待学习时限生思考以

5、下的问题：长方形、正方形、平行四边形、等腰三角形、结束后，自己抽签让学习小组中的一名学生回答该数学问题，该圆、线段、角是不是轴对称图形?它们为什么是?为什么不是?经学生的回答成绩即代表小组的成绩。学习小组的成员为了让自过思考，学生能对概念有更深的理解。己得到好成绩，就要和其它的学生共同学习、取长补短。这样数二、有效能力的形成要素学基础好的学生感受到了帮助他人的成就感，数学基础不好的如果学生学习了数学知识，却不能用数学知识解决数学问学生能够得到他人的帮助，他们会愿意自主地学习更多知识。题，那么代表学生没有真正理解这些数学知识，那就无法达到高教师只有在引导学

6、生交流时，让每个学生都愿意融人到团效教学的目的。要达到高效教学的要求，就需要教师在引导学队中、感受到他人的价值、享受到共同学习的乐趣，数学教学才生理解了知识以后，再将学生的感性认知提升到理性认知，让学能从有效交流的角度实现高效教学。生了解到数学知识的规律，以后可以根据这条规律解决数学问四、有效评价完成的要素题。在数学教学中，客观地给予学生学习评估是引导学生自主比如教师为了引导学生进一步了解轴对称的知识，教师可学习的重要方法。传统的数学教学评价方法是以单一的角度评以引导学生思考以下的问题：下图中AABC与△ABC’关于直价，即只看学生最终学习的成果，不看学

7、生学习的过程，这种教线m成轴对称。那么点A、B、C关于直线m的对称点分别是哪学方法无法让学生得到正确的反馈，这就不能算有效评价。为几个点?线段AA’、BB’、CC’与对称轴m之间分别有什么关系?了让学生得到更准确的评估结果，教师要用横向评估与纵向评线段AB、BC、AC关于直线估相结合的办法，且用多重角度评估学生的学习成果。用评估学m的对称线段分别是什么?生的学习成果、学习态度、情感获得、思维创意等多元角度评估它们之间有什么关系?学生的学习成果，使用以上的办法学生才能收到正确的学习反学生如果能够仔细的分馈，他们才能根据学习的反馈自主地学习更多数学知识，教师

8、才析这一题的答案，就能够总B能从有效评价的角度达到高效教学的目的。·56·潦奴外