在青少年中培育雷锋精神的路径探析.pdf

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1、●在青少年中培育雷锋精神的路径探析■宋彩霞史颖超雷锋先进事迹表现出来的雷锋精神与中新颖的视角加强对青少年雷锋精神的培育。华民族优秀文化相承接，在新的时代，雷锋首先，学校应加强思想品德课、思想政治精神仍然蕴含着无穷魅力。雷锋精神具有榜课教学，把雷锋精神融入其中，引导青少年样示范效应，对青少年进行雷锋精神培育能深刻领会雷锋精神的真谛，把握雷锋精神的够引导青少年树立正确的世界观、人生观和价时代脉搏，发挥其在青少年培育中的重要作值观，指引他们走上正确的人生道路。对青用。在实施教育的过程中，要结合青少年的少年进行雷锋精神培育的渠道很多，除了传身心成长

2、特点和理解接受能力，从他们的思统的学校教育之外，还有社会实践和网络媒想实际和生活实际出发，选取灵活多样的形介等载体。式，深入浅出，寓教于乐，多用鲜活通俗的一、课堂教学：雷锋精神培育的重要渠道语言，多用生动典型的事例，增强对青少年青少年正处于成长的关键时期，需要楷的吸引力和感染力，增强青少年学习雷锋精模引领，需要精神激励。课堂教学是引导青神的主动性和自觉性，使青少年自觉自愿接少年成长成才的主要渠道，因而也是发挥雷受和效仿。锋精神引领作用的主要路径。然而，由于目其次，雷锋精神教育不能仅仅局限在一前学校对青少年的科学文化素质重视有余，科一目中，应

3、深入挖掘有关课程蕴含的雷锋对其综合素质和能力培养重视不足。甚至出精神教育资源，形成雷锋精神培育的大课程现德育课被挤占的现象，因而在有限的德育观。在学科教学中，找准雷锋精神与各个学课中，学校很难对青少年进行系统的雷锋精科的衔接点，例如，可以在数学、物理等学苗神培育，使得学生对雷锋及雷锋精神缺乏足科教学中，培养学生肯钻肯挤的“钉子”精神。够的认知，以至于出现“雷锋叔叔是谁”的疑在传授知识的过程中有机、适时地宣传雷锋精问。此外，部分学校缺少对青少年阅读特点、神，使雷锋精神进课堂、进学生头脑，使广大审美需求和理解能力差异性的关注，教育形青少年时刻感

4、受雷锋的高尚品格、崇高境界和式比较单一，对雷锋精神的培育也存在“眉毛精神魅力。胡子一把抓”的弊端，过分关注同一性，相对二实践锻炼：雷锋精神培育的有效途径忽视针对性。青少年的思想品德形成与发展包括知、为了坚定青少年的理想信念，塑造其健情、信、意、行五要素的辩证运动，是从感性康向上的人格，使广大青少年成为德、智、体、认识到理性认识不断转化与渐进的过程。课美、劳全面发展的栋梁之才，我们需要提高育堂教学主要解决认知问题，通过实践锻炼，人意识，以更丰富的内容、更多样的形式、更能够使青少年亲身体悟雷锋的奉献精神与高／2012．7-F·思想理论教育19／

5、●度责任感，使其增强对雷锋精神的信服感和可以倡导青少年利用碎片化的时间，在力所价值认同，从而有效深化青少年的道德认知，能及的范围内随时随地学雷锋，实现学雷锋提升其道德情感，真正将雷锋精神内化于心，活动的常态化。此外，通过随手公益，可以并逐步养成道德习惯，积极践行雷锋精神。使青少年即时实现自我价值，并获得快乐体实践活动历来受到中小学生的喜爱，但验，这对培养青少年的知行统一、快乐心态及目前的中小学实践活动也存在一些不足之处，满足青少年个体的精神需求、提高其幸福感具如：实践活动与理论教育相脱节，实践活动有重要意义。形式单一甚至流于形式，实践活动脱

6、离学生三校园文化：雷锋精神培育的重要载体生活实际，活动中青少年主体性缺失，部分雷锋精神自身蕴含着中华民族的传统美活动出于完成教学任务等原因而具有“应景”德，具有丰富的文化内涵和较高的文化品位。色彩等。以上种种导致实践活动失去了本身学校是传承文化、创新文化的重要场所，校园存在的价值，使其育人效应无法凸显，也容文化是雷锋精神培育的重要载体，与雷锋精神易使青少年产生反感心理，造成其知行难以具有同构性，对青少年进行雷锋精神培育应充统一。为有效规避不足，切实发挥实践的育分发挥校园文化的作用，以对雷锋精神进行人作用，可以从以下方面落实：“实化”。引导青

7、少年从身边的点滴小事做起。雷在校学生是校园文化的主要营造者之锋精神并不是脱离实际生活的道德浮云，它一，青少年大都个性鲜明、推崇时尚，这也容体现在人人可学、人人可做的点滴小事中，是易造成校园文化标新立异有余，以文化人不于平凡中彰显伟大的道德力量。对青少年进足。再加上部分学校的文化敏锐性不够，对行雷锋精神培育，要贴近他们的生活实际，校园文化的建设缺乏必要的教育和引导，导并结合其性格特点、兴趣爱好，引导他们在点致其“文化”功能日渐丧失，应有的文化厚度被滴小事中践行雷锋精神，关爱他人、团结友爱削弱，校园文化中雷锋精神的渗透遇到瓶颈，等，并贯穿始终。

8、“雷锋叔叔没户口，三月里来四月走”，雷锋精鼓励青少年快乐志愿，推己助人。雷锋神的营造大多是应景的，很少建立长效机制。精神的表现形式并不是僵化的、一成不变的，新形势下，学校应提高文