当代教师核心价值观的培育路径探析.pdf

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1、2013年11月江苏教育学院学报(社会科学)NOV．，2013第29卷第6期Journ~ofJiangsuInstituteofEducation(SociMScience)Vo1．29No．6当代教师核心价值观的培育路径探析陈向阳(江苏省教育科学研究院，江苏南京210013)[摘要]探索培育当代教师核心价值观的科学路径，是构建当代教师核心价值观的题中之义。对此，应遵循价值观认知、认同到践行的一般规律，从思想教育、文化环境、制度管理、教育实践这四重具体路径出发，系统推进当代教师核心价值观的培育与践行。[关键词]教

2、师核心价值观；价值观培育；现实路径[中图分类号]G451．1[文献标识码]A[文章编号]1671—1696(2013)06—0007—07在新的历史时期，积极培育教师核心价值观，是背景、构建意义、目标要求、基本内涵有一定的理性社会主义核心价值体系建设的重要组成部分，也是认知，它引导着教师的价值判断、价值选择、价值决社会转型和教育变革对教师教育提出的必然要求。策和价值实践，是教师这一职业得以安身立命的共当前，我们在对“教书育人、为人师表”这一当代教师同思想基础。核心价值观内涵进行深度开掘的同时，更需要探寻1．使价值

3、引导与自主选择有机结合。多种操作性强的科学化培育路径。这一路径应遵循任何一位教师在进行日常的教育教学时都持有由价值观认知、认同再到践行的一般规律。在此，认自己的价值原则与信仰，正是这种原则和信仰，使教知是基础，认同是动力，践行是目标，三者构成一个师得以开展相应的教育行动。教师所持的价值观并缺一不可的、完整的学习过程。_1l(围绕这样3个非自发产生，而必须借助于宣讲、解读、说服、规劝、层面，本文提出思想教育、文化环境、制度管理、教育反馈等一些具体的手段，进行有目的、有规划、有步骤的引领和规导。这种引导不是“专制性的

4、灌输”，实践的四重具体路径，引导和促使教师不断调适自己的信念与价值观，使其符合当代教师核心价值观也不是价值观的强制性认同，而是循循善诱地将一的要求，从而把这些新的价值观念重构并内化为他定的获得历史验证、代表先进思想、经过学理和实践论证的价值观呈现给教师，并激发教师的本体性思们自身的价值体系，外化为他们的工作生活实践，最考，从内心认同和接纳这些价值观，古人说“道而弗终达到知与行的统一。牵、开而弗达、强而弗抑”，道理亦即在此。在某种程一、融入思想教育，深化对教师核心度上，外在的引导可以避免价值观生成过程中的盲价值观的

5、理性认知目性、混乱性和困顿性，避免价值观的扭曲化发展和理性认知是主体意识向高级阶段发展的起点，失之偏颇。是实现客体主体化的前提和基础。要实现对“教书当然，价值的真义最终来自于人们的自我创造、育人、为人师表”这一当代教师核心价值观的普遍认自我肯定和自我发展，从某种意义上说，价值观是主同、自觉践行，首先应对这一核心价值观提出的时代体自我建构的。随着信息技术的发展，教师能够更[基金项目]江苏省高校哲学社会科学研究委托项目“当代教师核心价值观研究”(项目编号：2011SJA880001)。[收稿日期]2013—09—24

6、[作者简介]陈向阳(1977一)，男，安徽怀宁人，江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所、职业教育与社会教育课程教材研究中心副教授，博士。——1——便捷地获取信息，手机和网络等新媒体更成为其价育报张贵勇先生曾历时5年，访问了于永正、程红值观形成的主要途径，因而仅靠价值引导远远不够。兵、窦桂梅、王崧舟等12位名师，得出一条结论——况且，价值观的形成与教师的生活阅历还有着很大“读书成就名师”。教师成长没有捷径，无非就是苏的关系，不同的生活经验往往导致教师价值观差异霍姆林斯基的经验总结——阅读、反思和实践。与显著

7、，这些价值观有的符合现代教育发展理念，有的其热衷于模仿名师的讲课方法，借用名师的教案，真可能与教育的基本理念相悖。在这种情况下，教师不如从教师成长最根本的地方着手——多读书，多就需要对自身的价值观进行甄别和筛选，就需要通反思。l(’读书，不仅能改变教师的生活方式，也能过主动选择来实现对核心价值观的把握。自主的价改变教师的思维方式和存在方式，最终有助于教师值选择意味着超越单纯的价值引导，走向积极的价核心价值观潜移默化的形成。值辨析和澄清，这一过程所要改变的，不仅仅是“教由此可见，理论学习只有融人到丰富的教师职师究竟

8、获得怎样的价值观”，更要改变“教师如何获业生活中，才是最为有效的价值认知教育。因此可得价值观”。事实上，对教师而言，在日趋多元化、复以把各类教育生活问题与教师核心价值观结合起杂化的社会背景下“如何获得价值”远比“获得怎样来，从多个角度组织教师进行阅读、思考、分析、交的价值”更为重要，也更为紧迫。流，以提高对教师核心价值观的认知，日常教育教学2．让核心价值与多元价值互动对话