任务因素对二语习得和产出影响的研究现状.pdf

《任务因素对二语习得和产出影响的研究现状.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第30卷第2期成都师范学院学报2014年2月V01．30JOURNALOFCHENGDUNORMALUNIVERSITYFeb．2014任务因素对二语习得和产出影响的研究现状易保树(安徽农业大学外国语学院，合肥230036)来摘要：任务因素在二语习得和产出中的作用主要表现为任务难度、任务复杂度和任务条件对二语学习者语言习得和产出的影响，而对学习者语言习得和产出表现的评价主要是测量语言产出的流利度、准确度和复杂度(CAF)。目前关于任务因素的研究在理论基础和研究方法上还有一定的局限性，亟需新的理论，如来自认知心理学方面的理论和假设的支持。任务难度、任务复杂度和任务条件的确定还有一

2、定的困难，需要建立一个切实可行的评价模式。在测量方法方面，需要对CAF测量进一步完善，建立一个动态的、有机的语言产出测量模式。关键词：任务难度；任务复杂度；任务条件；流利度；准确度；复杂度doi：10．3969／j．issn．2095—5642．2014．002．042中图分类号：H319．3文献标志码：A文章编号：2095_5642(2014)02-0042-06一、引言度。任务难度表现为：语码复杂度、认知复杂度(认近年来，二语学习和习得中的任务因素日益受到知熟悉度，认知处理过程)、交际压力。当然，人们研究者、学习者和教师的关注，已经成为第二语言习对任务难度的看法不尽相同。B

3、ygate，Skehan和得研究中的热点和中心概念。任务因素已经被人们Swain(2001)认为任务是一种学习者进行和语言看成第二语言习得研究中一个重要的研究工具，但是相关的活动，任务的难度不仅会存在于任务本身，也任务自身还仍然需要进一步研究。任务难度的确定受地域、文化因素、背景知识、时间、认知等多种不同是目前二语习得研究的难点，任务的复杂度的判断和因素的影响。-2Robinson(2001)对此也持有相似作用在语言教学中还有争议，任务条件的划分依据还的观点，他认为任务难度取决于学习者因素，包括情没有明确的界定，这些都可能影响学习者在语言任务感变量(如动机、焦虑、自信心)和能力

4、变量(如学完成中的表现。此外，测量和评价二语学习者任务产能、语言水平、智力)。在国内，罗少茜(2006)在出表现的模式(准确度、流利度和复杂度)(CAF)能否Skehan的任务难度理论的框架基础上，从学生和教准确和全面评价学习者语言水平还有待进一步的研师等多个方面分析影响任务难度的因素。从学生的究。因此有必要系统了解和反思目前任务因素在二视角来看，任务难度体系包括语码复杂度、认知复杂语习得和语言产出中的作用和研究现状。度、交际压力、任务条件等。从教师角度来看，影响二、任务因素对二语学习者语言习得和产出影任务难度的因素包括学生的生活经历、话题的熟悉响的实证研究度、语言输人、完成任

5、务时问、母语、任务要求、语言目前在任务因素的研究当中，任务复杂度、任务和内容(句法、词汇)、信息的处理(信息的转换、推难度、任务条件对学习者语言习得和产出的影响最理、时间)、输入输出媒介(听力、写作、阅读表达)、为研究者的关注。以及文化背景知识、考试经验、生活经历、地区差异、首先，关于任务难度对学习者语言习得和产出文化异同、学生兴趣、心理因素J。可见，对任务难影响的研究在逐步走向深化。Skehan(1998)主度的研究虽然取得了许多进步，但是仍然是一个有张从语言、认知、表现条件三方面来分析任务的难争议的难题。米收稿日期：20l3_()9一l1基金项目：2012安徽农业大学繁荣发

6、展哲学社会科学基金项目“英语专业学生书面语语料库的建立”(2012zs10)作者简介：易保树(1974一)，男，安徽巢湖人，讲师，博士，研究方向：神经语言学。42第30卷(总第252期)易保树：任务因素对二语习得和产出影响的研究现状其次，关于任务复杂度(Complexity)的研究。作用的相关研究存在理论框架方面的争议，在研究和关注任务难度的认知视角一样，任务复杂度的认方法上需要寻找新的视角。知视角格外受到研究者的青睐。对此，Robinson三、任务因素对二语学习者语言习得和产出影(2007a)有详细的阐述。他认为任务复杂度主要取响的理论基础决于任务的认知需求，增加任务的概念和

7、交际需求任务因素在二语学习者语言习得和产出中的作会消耗更多的认知资源。-5任务的认知需求是指注用可以基于以下理论和假设。意力、记忆力、理解力的需求，这些需求会增加学习(一)任务对二语习得影响的三位一体框架理者完成任务所需要的思维工作量。所以他认为任务论(TriadiccomponenfialFrameworkforL2Taskde—复杂度的增加对学习者的语言表现应该有一定的影sign)响。主要表现在两个方面：首先，任务的认知和概念Robinson(2001)提出三位一体的任务研究与理解需求的